第四单元-阅读-15 我的叔叔于勒-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：504ec).zip

我的叔叔于勒 莫泊桑 学习目标 。 1积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿 九稳”等词语。 2熟读文本，梳理小说的故事情节，体会小说曲折 巧妙的构思； 3根据判定小说主人公的方法，知道道本文的主人 公。 1给加点字注音。 拮据（ ） 栈桥（ ） 煞白（ ） 撬开（ ） 诧异（ ） 牡蛎（ ） 别墅（ ） 皱纹（ ） 褴褛（ ） 阔绰（ ） 女婿（ ） 嘟哝（ ） ji jzhn shqio ch m l shzhu ln lchu xd nong （预习检测）目标一 2解释下列词语 拮据： 与日俱增： 永不变更： 褴褛： 莫名其妙： 手头不宽裕，钱不够用。 随着时间的推移，一天天不断增长。 永远也不发生改变和更改 指衣服破烂不整洁 指说不出其中的奥妙，表示发生 的事情很奇怪，说不出道理来。 莫泊桑(Maupassant 1850 1893) 19世纪后半期法 国优秀的批判现实主义作家 。一生创作了6部长篇小说 和300多篇中短篇小说，他 的文学成就以短篇小说最为 突出，被誉为“短篇小说之 王”，对后世产生极大影响 。代表作有长篇小说一生 、漂亮朋友；短篇小 说项链、我的叔叔于 勒、羊脂球等。 他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精神错乱 病，后来被送进巴黎的一家疯人院。1893年7月6日莫泊 桑逝世，年仅43岁。 走进作者 跳读课文跳读课文 摄取信息摄取信息( (目标二目标二) ) 1概括故事情节。（学法指导：以菲利普夫妇对 于于勒态度的变化将文章分为四大部分。按照提示 词语的格式写完其他三个情节。） 第一部分：故事的开端，（14）盼望于勒。 第二部分：故事的发展，（） 第三部分：故事的高潮，（） 第四部分：故事的结局，（） 2根据上面填写的动词，可以知道本文的线索是 ： 5-19 20-47 48-49 夸赞于勒 巧遇于勒 躲避于勒 明线是菲利普夫妇对于勒的态度变化。 暗线是于勒的贫富变化。 导学案探究一 分角色朗读课文分角色朗读课文 摄取信息摄取信息 一、画出文中全家对于勒不同的称呼词语。一、画出文中全家对于勒不同的称呼词语。 二、为什么会有如此不同的称呼？二、为什么会有如此不同的称呼？ 三、称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化三、称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化 ？ 全家唯一的希望 一、画出文中全家对于勒不同的称呼词语。一、画出文中全家对于勒不同的称呼词语。 全家的恐怖 分文不值的于勒 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人 这个小子、这个家伙 这个贼、这个流氓 我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔 (把这些评价分类 ，分类的标准是： 说话时的背景，并说说是 什么情况，按时间顺序说。) 这个小子、这个家伙 这个贼、这个流氓 我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔 全家的恐怖 分文不值的于勒 全家唯一的希望 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人 全家的恐怖 分文不值的于勒 占钱 赶 全家唯一的希望 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人 有钱 盼 没钱躲 赞 这个小子、这个家伙 这个贼、这个流氓 于勒 二、为什么会有如此不同的称呼？二、为什么会有如此不同的称呼？ 于勒简历于勒简历 菲利普夫妇菲利普夫妇 称呼与行为称呼与行为 撵盼、赞 怕、躲 坏蛋、流坏蛋、流 氓、无赖氓、无赖 正直的人、有良心的正直的人、有良心的 人、好心的于勒人、好心的于勒 小子、家伙、贼小子、家伙、贼 、流氓、流氓 经商发财经商发财 挥霍家产挥霍家产 衰败穷困衰败穷困 惧怕、憎 恨 奉为福星奉为福星 深恶痛绝深恶痛绝 三、称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化？三、称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化？ 分析人物性格，探讨描写方法。分析人物性格，探讨描写方法。 精读课文精读课文 赏析内容赏析内容 我们再来作第二次分类：看看我们 前面找出的评价分别是谁说的。 “我的叔叔,父亲的弟弟, 我的亲叔叔”。 这么归类以后,你们有什么发现？ “全家唯一的希望”,“全家的恐 怖”,“分文不值的于勒”,“正直 的人,有良心的人” “好心的于勒”,“有办法的人 ”,“这个流氓”,“这个贼” “这个小子”“这个家伙” 大家的看法。 母亲克拉丽丝说 的。 。 父亲菲利浦说 的。 若瑟夫 1.我眼中的菲利普夫妇 2.我眼中的于勒 3.我眼中的若瑟夫 人物形象分析 自私、势利、贪婪、冷酷无情 1.我眼中的菲利普夫妇 我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几 步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿 ，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只 眼也跟寻常不一样。 母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说- 母亲回来了，我看出她在哆嗦。 神态 局部探究 试找出文中对“父亲”、“母亲”的 神态描写的句子，细细品味，说 说这样写的妙处。 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说 他回到我母亲身边，是那么神色张皇。 结结巴巴地说- 父亲神色很狼狈，低声嘟哝着- 母亲突然暴怒起来- 父亲指着女婿对她使了个眼色。 神态 2、生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避 而远之。 1、于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍 受生活的艰辛。 不过，从另一个角度来看，菲利普夫妇 的做法也是可以原谅的 小说的另一个主题是表现了那个 时代生活在社会最底层的小人物 及弱势群体的辛酸和卑微。 你如何看待于勒？他是 否值得同情？为什么？ 对于这样的弱势群体，我们还 是多一点关爱和帮助，而不是嘲 笑和冷漠！ 揭示了现实社会的金钱关 系对人、对人性的扭曲与 破坏。 我看了看他 的手，那是一只 满是皱纹的水手 的手。我又看了 看他的脸，那是 一张又老又穷苦 的脸，满脸愁容 ，狼狈不堪。我 心里默念道：“ 这是我的叔叔， 父亲的弟弟，我 的亲叔叔。” 4.我眼中的若瑟夫 “这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短 语同指一个对象,何以要反复？ 同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄 弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明 若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒 叔叔的同情。 作者为何以“我的叔叔于勒”为题？ 作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望, 希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱, 多一点善良。 真诚善良、有同情心 人物小结人物小结 菲利普夫妇 若瑟夫 自私虚伪、贪婪冷酷、 金钱至上（语言、神态、动作 ） 善良、有同情心 （语言、动作、心理） 假如你也有像于勒这样 的叔叔，你会怎么做？ “我”作为一个未成年人，还没有成年人不 能不有的强烈的经济意识和金钱意识，“ 我”对人的感情还是朴素的、自然的，是 从人与人的自然联系中产生的。“我”既同 情于勒的悲剧命运，也同情父母的悲剧处 境。小说让我们反思金钱之外的东西，要 求我们的灵魂从现实的物质的金钱的关系 中升华出来，提醒我们不要失去对人的真 诚的爱心和同情，提醒我们把对人的自然 、朴素、真诚的爱和同情，保留到自己的 成年，不要被现实的金钱关系所异化。因 为，只有这样的心灵，才是人类最健全、 最美好的心灵。 巧设悬念 双线交织 实：菲利普夫妇 虚: 于勒 选材以小见大 鲜明的对比 想象训练 想象一下，菲利浦在船上发 现一位百万富翁像于勒，他们 会怎样？试写成200字左右的短 文。 你也来试一试： 按这节课学到的方法，改 写课文，注意用语言、动作 、神态 突出人物的心理。 我父亲看了看 身边的女儿女 婿，就向我们 走来，对我母 亲说：“这个 卖牡蛎的像于 勒？” 我的父亲突然好像不安 起来，他向旁边走了几 步，瞪着眼看了看挤在 卖牡蛎的身边的女儿女 婿，就赶紧向我们走来 。他的脸色十分苍白， 两只眼也跟寻常不一样 。他低声对我母亲说： “真奇怪！这个卖牡蛎 怎么这样像于勒？” 赶紧 他的脸色十分苍白 ，两只眼也跟寻常 不一样，低声的 我父亲看了看身 边的女儿女婿，就向 我们走来，对我母亲 说：“这个卖牡蛎像于 勒？” 突然好像不安起来 ，他向旁边走了几 步，瞪着眼 怎么那么 千姿百态的“说” 母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩 子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。” 我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！ 既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？” 船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回 答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他 ，就把他带回祖国” 我父亲早已脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子说 ：“啊！啊！原来如此如此我早就看出来 了！谢谢您，船长。” “哥儿，你牢记住！”她极其郑重地说。“ 明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一 句话就得对我说：阿妈，恭喜恭喜！记得 住吗？你要记得，这是一年的运气的事情 。不许说别的话！说过之后，还得吃一点 福橘。”她又拿起那橘来在我的眼前摇了两 摇 第二天醒得特别早，一醒，就要坐起 来，她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。 我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 阿长与山海经 他向着大方凳，坐在小凳子上；便很惊惶地站了 起来，失了色瑟缩着。大方凳帝靠着一个胡蝶风筝 的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小 风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。 风筝 万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着 我，我垂下眼睛不敢看她。“昨天不是说得好好的， 你怎么能这样呢？” 羚羊木雕 1、从中你学到了什么样的 表现人物心理的方法？应 怎么去实施呢？ 2、使用时应注意什么呢？ 小说揭露了当时社会人与人的 关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞 了小市民的势利贪婪，冷酷自私 的丑陋灵魂。 主题理解 贫居闹市无人问,富在深山有远亲. 有钱能使鬼推磨 想象训练 游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前 进。 父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉 丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟 透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度 的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵 的妇人呢！” 1515我的叔叔于勒我的叔叔于勒 01积累运用 1下列加点字的读音不正确的一项(C) A拮据(ji)赚钱(zhun) 不堪(kn) 诧异(ch) B恐怖(b) 栈桥(zhn) 牡蛎(l) 糟蹋(t) C阔绰(zhu) 流氓(mn) 狼狈(bi) 煞白(sh) D别墅(sh) 撬开(qio) 褴褛(l) 嘟囔(nn) (解析：C.“绰”应读“chu” 。) 2对下列加点词语的解释不正确的一项是(B) A母亲有点儿迟疑不决，她怕花钱。(犹豫，拿不定主意) B父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”(说话很快) C您知道这个家伙的底细吗？(人或事物的根源；内情) D我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。(手头紧，经济境况不好) (解析：B.“嘟囔”指连续不断地小声自言自语。) 3下列加点词语使用不正确的一项是(D) A走到半路，天突然下起了雨，他的衣服都湿透了，显得狼狈不堪。 B虽然一年多没有见面了，但我从来没有忘记他，对他的思念与日俱增。 C对做好这件事，我十 拿九稳。 D小明这次考试没考好，回到家，他的爸爸郑重其事地打了他一顿。 (解析：D.“郑重其事”形容对待事情非常严肃认真。褒义词不能用于贬义的语境。) 4下列各句中没有语病的一项是(D) A央视的经典咏流传节目受到观众的广泛好评，是因为其形式新颖、文化内涵丰 富的缘故。 B央视的中国诗词大会节目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学文化。 C “一带一路”这个战略构想，举世瞩目，影响深远，它的实现是中华民族兴衰的关 键。 D “寻找大国良师”大型公益活动以“榜样力量烛光暖心”为主题，旨在弘扬“德 才兼备，以德为先”的大国良师精神。 (解析：A.句式杂糅，可删掉“的缘故” ；B.语序不当，将“研究”和“了解”互换位 置；C.一面对两面，可将“兴衰”改为“兴盛” 。) 5文学常识填空。 我的叔叔于勒的作者是被誉为“短篇小说巨匠”的法国(国籍)作家莫泊桑，其 代表作有项链 羊脂球等。本文即选自其短篇小说集羊脂球 。 6从全文来看，于勒一生中的经济情况有三次变化，菲利普夫妇对于勒的称呼和态度也 出现了三次变化，但菲利普夫妇也有始终不变的方面。请用简洁的词语分别概括这些变 化。 (1)于勒经济情况的变化：挥霍财产经商发财衰败穷困 (2)菲利普夫妇对于勒称呼的变化：坏蛋、无赖、流氓正直、有良心、有办法的人小子、 流氓 (3)菲利普夫妇对于勒态度的变化：惧怕、憎恨奉为福星深恶痛绝 (4)菲利普夫妇始终不变的方面：金钱至上 7请认真观察下边的漫画，然后用一句简洁的话给漫画拟一个标题。(要求：不超过 10 个 字，所拟标题一定要起到醒目和警示的作用) 【示例】贪欲人生的陷阱 02课内精读 阅读“我看了看他的手那就是哲尔赛岛了” ，完成后面的题目。 8选文第段对于勒的外貌描写有何作用？ 外貌描写突出于勒的不幸遭遇和穷困悲惨的境况。 9选文中“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”这句话运用了什么修辞手法？有什 么深刻含义？ 运用了反复的修辞手法，强调了于勒与“我” 、 “我”父母之间的关系，表现了“我” 对父母这种自私冷酷态度的强烈不满，深刻地揭示了文章主题。(意对即可) 10选文最后“紫色的阴影”有什么表达效果？ 【示例】用“紫色的阴影”烘托出人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的快活、骄傲 形成鲜明的对比。 11这篇小说是从儿童的视角用第一人称来叙述故事，有什么好处？ “我”作为叙事的主体贯穿全篇，从“我”的角度观察，叙述“我”的所见、所闻、 所想、所做，这就使故事显得真实，亲切；通过儿童视角和成人视角的对比，表现 出菲利普夫妇的自私势利、冷酷无情，批判以金钱为标准的人际关系；通过涉世未 深的“我”和饱经世事的父母的对比，体现社会生活中菲利普夫妇这类小人物的辛酸 与无奈，让读者深入思考这种冷酷人性的社会根源。 03拓展阅读 (原创) 高贵的慈善 李良旭 母亲在街头摆了个小摊卖茶叶蛋：一个小火炉，钢精锅里煮着热气腾腾的茶叶蛋， 袅袅香味在街头弥散开来。路过的人们，常常被这扑鼻的香味吸引，情不自禁地走过来， 买上一两个茶叶蛋，呵着热气，吃着香喷喷的茶叶蛋，感到特别的温暖和舒坦。一块钱一 个茶叶蛋，物美价廉，很受消费者青睐。 母亲 70 多岁了，本该在家好好享受清福了，可母亲却闲不住，硬要到街头去卖茶叶 蛋。母亲说，一个茶叶蛋赚不了几分钱，但看到人们喜滋滋地品尝她煮的茶叶蛋，心里别 提有多高兴了。 看到母亲喜欢干这件事，我们做儿女的也只好由着她了。就这样，在街头卖茶叶蛋， 成为母亲生活中最快乐的一件事。 每天收摊回来，母亲总是将一小袋硬币倒在桌子上，认真地清理着。不经意地，我 发现母亲总是从一堆硬币中清理出几块放在旁边。我问母亲，这几块硬币为什么不和其他 硬币放在一起？ 母亲笑了笑，说道，这是几块类似 1 元硬币的游戏币，不是钱。 我拿起一块仔细一看，还真是游戏币呢。 我说道，那您以后要注意了，不要总收到这种游戏币。母亲笑道，我早知道是什么 人给的这种游戏币，不过我从没有说过他。 我一愣，问道，您知道是谁给的，为什么不说呢？母亲说道，这是一个捡破烂的老 人给的。母亲慢慢向我讲述起发生在老人和她之间的故事。 那老人每天佝偻着腰，花白的头发，手里拿着一个蛇皮袋，里面装着废纸、废塑料 什么的。他每天从母亲摊位前经过，闻着香喷喷的茶叶蛋，流着鼻涕，眼睛里露出饥饿的 神色。他犹豫了很长时间，然后从口袋里颤巍巍地掏出一枚硬币递了过来。老人的目光极 力躲闪着，不敢和母亲对视。母亲接过硬币用手一摸，就知道这是一枚游戏币。A.母亲知 道，老人饿了，对他来说，要佝偻着身子走多远的路，拾多少破烂，才能卖到一块钱啊。 母亲眼睛湿润了。什么也没说，母亲递给老人两个茶叶蛋，说道，一块钱两个茶叶蛋。B. 老人双手接过茶叶蛋，眼睛里流出两行浑浊的泪水。就这样，老人每天经过母亲的小摊前， 踟蹰一会儿，就会从口袋里颤巍巍地掏出这样一枚游戏币来。母亲假装不识，接过这游戏 币，热情地递上两个茶叶蛋。 母亲说，如果我说送他两个茶叶蛋不要钱，他肯定不干，收下老人递过来的一块类 似硬币的游戏币，对老人来说，就是一种尊严。 我不禁被母亲的慈善之心深深地感动了。对于母亲来说，施舍也是要顾及对方尊严 的。 12文章标题“高贵的慈善”中“慈善”在文中指什么事情？结合文章内容分析“高贵” 一词的含义。 【标题的含义】 “慈善”是指母亲每天收下捡破烂老人的一枚游戏币，并“卖”给老人两个茶叶蛋。 “高贵”是指母亲的施舍保全了捡破烂老人的尊严。 13结合语境，分析下面句子中加点词语的表达效果。 【语言的表达效果】 老人的目光极力躲闪着，不敢和母亲对视。 “极力躲闪” “不敢”两个词语，运用神态描写，具体细致地写出了老人担心游戏币被 母亲发现的畏惧心理。 14品读文章中 A、B 两处画线句子，思考母亲“眼睛湿润”和老人流泪的原因。 【理解重 点语句】 A 句中母亲是因为对老人的贫苦境况心怀同情而“眼睛湿润” ；B 句中老人是因为被母 亲的善良大方所感动而流泪。 15文章中的母亲是一个怎样的人？【分析人物形象】 勤劳能干，细心大方，善解人意，乐善好施的人。 16选文第段使用了插叙，课文我的叔叔于勒也使用了插叙。请结合文 章内容分析 它们各自的作用。 【比较探究记叙顺序的作用】 选文第段介绍老人贫困、苍老的状况以及买茶叶蛋的经过，表现了母亲的善良大方 和乐善好施。课文中至段是插叙，介绍于勒的身世经历，点明了菲利普一家盼望 于勒归来的原因。 04写作创新 17小说巧妙地利用特定的景物描写来渲染气氛，烘托人物心情，深化小说主题。试着仿 照文中的例子描写一段有关环境的片段。 【课文片段在线】我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面 的海上驶向远处。 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛 了。 【写法分析】句是刚去哲尔塞岛旅游途中的景物描写，衬托了一种欢快心情；句 是在船上遇到了穷困落魄的于勒之后的景物描写，衬托了一种灰暗的心情。在运用 环境描写的时候需要注意，不宜拖沓，尤其不能将渲染情景的铺垫句子写得过多，将 延伸叙述的相关事情说得太杂，否则会有喧宾夺主之嫌。另外，景物的色调与人物的 心情最好形成呼应。 【例文】窗外，夜色迷人，凉风习习；窗内，灯光明亮，安静和平。同学们正认真地 温书复习，脸上满是轻松和愉悦。 梳理故事情节 【典型例题】小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。请梳 理课文的故事情节。 【参考答案】菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境，打发于勒到美洲去于勒在海外发财 了，菲利普一家期待于勒归来解困船上发现于勒破产成了穷光蛋，菲利普夫妇弃他而去。 【技法点睛】梳理文章的故事情节，可分以下三步： (1)筛选信息：何人？何时？何地？做了何事？结果如何？找出记叙六要素并合理组织 起来就是文章主要内容或主要故事情节。 (2)划分结构：即按照情节的开端、发展、高潮和结局的结构构成，关注表示时间、地 点等的词语，分别归纳各环节的主要内容。 (3)语言表述：按照“何人何时何地做了何事结果如何” 。分别概括段落大意， 并将其综合即可概括出文章主要内容或主要故事情节。 我的叔叔于勒教学设计 教学目标 知识目标 1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。 2、把握小说人物形象及其作用。 3、了解莫泊桑及其小说创作。 能力目标 1、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。 2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。 3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。 情感态度价值观 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。 教学重点 理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 教学难点 理解课文的丰富内蕴。其中如何调动学生结合自己的认知经验发挥想象对主题进行讨论是 难点。 课时安排：两课时 课前布置学生预习本课。 教学过程 第一课时 学习目标： 诵读整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素。 教学步骤 一、导语设计： 对于金钱，名人这样说： 罗兰:凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄. 三毛:世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系. 其他: 贫居闹市无人问,富在深山有远亲. 有钱能使鬼推磨 今天，我们一起走进法国作家莫泊桑的作品我的叔叔于勒 ，去体会人情冷暖和世态炎凉。 (板书文题、作者) 二、预习检测：【先让学生展示课前预习成果】 （设计思路：培养学生自主学习，获取信息 的能力） 1、 【说】学生以学习小组相互交流预习所得。 2、 【写】抽两个小组的大组长分别介绍作者及相关写作背景并简要书写在黑板上给同学们 讲解。 【师根据学情加以补充】 3、 【写】多媒体出示生字词，抽每小组组员上黑板注音、写生字；其他学生练习本上书写， 老师巡回了解学情，大组长负责批阅，师当堂评价。 二、设问导读： 1、整体感知（设计思路：培养学生快速掌握课文大意和口语表达能力。 ） 1） 、 【读】学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。 2） 、 【听】学生听读全文，明确人物关系，尝试复述故事情节，明知线索。 【小组合作交流，分工与各小组板书写在黑板上】见下： 人物： 情节：盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒、 环境： 线索：明线 暗线 2、 【读】 【说】学生精读全文，学生以小组合作探究、讨论：（设计目的：以此理解本文的 结构特点巧妙，也引导学生由此入手逐层理解小说的主题思想。 ） （1） 、开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步? 菲利 普一家为什么盼望于勒回来? （2） 、于勒是个怎样的人?曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音?他们极其美妙 的梦境是否得以实现等。请尝试从课文内容中归拢于勒的“简历” 。 （3） 、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么? （4） 、小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。找出文中菲利普夫妇对 于勒不同称呼的词语及其态度的变化。 【学生展示讨论结果，体现学生读后的感悟、读后的理解】 教师及时给予评价、点拨： (1)于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因 而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖” 。终于。他被送到美洲。后来，据说他在那 里做生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国同住。于是，哥哥、嫂子 把他看作全家的“希望”和“福音” 。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄，沦 落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新成为哥嫂的 “恐怖” ，被弃之家门外。 (2)菲利普是个小公务员，一家人生活拮据，不仅“样样都要节省” ，甚至连女儿都嫁不出 去。但是，他们知道了以前被视为“全家的恐怖”的于勒，在美洲发了财， “做着一桩很大 的买卖；而且准备回到故乡和哥嫂一起快活地过日子，于是“大家都认为分文不值的于勒， 一下子成了正直的人，有良心的人” 。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对 “这桩十拿九稳的事”拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱“置一所别墅” ， “我”的二姐也因这一“福音” ，定了婚。 (3)学生可能会得出如下分析：是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况， 于婚事不利。是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品行很好的人，则菲利普夫妇不会 如此。是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。是菲利 普夫妇经济不富裕造成的。是菲利普夫妇的虚荣心造成的。是菲利普夫妇的金钱利己 意识造成的。是社会文化造成的。 教师引导：其直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人。根本原因是那个金钱 至上的社会制度。 (4)于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海 外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(逻辑) 于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。(心理) 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发 现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(情节发展) 菲利普一家等待于勒归来，为什么?于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇 失望怨恨而归。(技巧) 三、 【演】拓展延伸（设计目的：培养学生自主、探究合作学习以及表演的能力，以此达到 对小说主题思想的理解和归纳。 ） 1、分角色朗读。 2、角色表演过程（便于更好地了解人物形象，把握小说主题） 3、学生合作探究： (1)这篇小说反映了怎样的社会现象?你是如何理解课文主题的? (2)小说的题目是我的叔叔于勒 ，但是从行文看，对于勒仅有几笔直接描写，多是侧面 着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是谁? 学生研讨、表达，教师适时引导、点拨，明确： (1)阅读这篇小说，使我们走进了 19 世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦 辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅 19 世纪后半叶法国市民 的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出 了当时社会的道德观念和价值标准。 有关作品的主题可以理解为：资本主义社会异化的人和人的关系。菲利普夫妇的无义寡 情，于勒被弃的遭遇是资本主义金钱至上社会的概括。恰如马克思、恩格斯说：“现代的 资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢?是建筑在资本上面，建筑在私人发财上面的。 ” 小人物生活的辛酸。作品中的菲利普是一个既可鄙又可怜的形象。他们挣扎在社会的底层， 也正因于勒的恶行，将一家人的生活拖累到贫困中不能自拔。生活的艰辛，乃至女儿出嫁 都成了问题。于勒发财的消息，成了摆脱生活窘迫的唯一救命稻草，可现实是他们遇见了 无脸归来的穷困潦倒的于勒。面对无奈的现实，他们的选择无疑是艰难的。势利，作为人 类普遍的劣习和商品社会必然会衍生的生活现象，是超越时代、地域的。 (2)小说题为我的叔叔于勒 ，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的 出现只是在海轮上卖牡蛎即短短的一幕。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在 海轮上巧遇于勒这件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画他们 贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，寄予自己的情 感评判的。因此，小说的主人公应是菲利普夫妇。 “我”作为叙事主体贯穿全篇。小说的主 题是：揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。 四、布置作业 请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，依据下列情境提示，续写小说 的结局： 假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓住人 物性格特点，进行创造性描绘。 第二课时 学习目标： 1、赏词析句，引导学生揣摩小说语言。 2、把握小说人物形象，联系生活实际，体验与反思。 教学步骤 一、 【说】作业交流： 请学生互相交流各自富有创意性的结局续写，并以小组为单位推举优秀习作在班上宣读， 师生共同点评。 二、 【品】研读品味， （设计思路：培养学生自主学习的能力以及欣赏能力） 1、 【读】请学生表情诵读全文，找出自己喜欢的句子，以小组品味欣赏，更好地了解人物 形象。 【学生谈出自己的体会，自己的理解、感受】 【投影备选】：小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画。 (1)请同学们品味下面的语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。 我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?” 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。 ” 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们 的。” (2)“我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。 ”这默念的三句话意思 有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理? 学生自主学习、思考后发言，教师适当点拨： 2、合作探究，体会匠心构思。 (1)文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈 桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么? (2)文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的?这部分内容对情节发展起 什么作用? (3)写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什 么关系? (4)安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么? (5)“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用? 学生合作探讨后回答，教师点拨: (1)这样叙述是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么菲利普一家都急切 盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。 (2)插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急 切心情，为情节发展作了铺垫。 (3)二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入对中 心事件的叙述。 (4)这一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头。而由此才使菲利普 与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，同时也增强了故事的戏剧 性。 (5)这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的本质暴露得十分充 分。 三、 【写】体验反思 1、学生归结文中主要人物形象： 菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙 的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。 文中的“我”富有正义感和怜悯心。 于勒： 早:行为不端、糟蹋钱。 中:正直、有良心。 后：自食其力、不拖累人 2、请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。 学生探讨交流，教师点评： (1)不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力去奋斗、去争取。 (2)在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。 (3)对弱者应多付出爱心，树立正确的人生观。 四、 【说】拓展延伸：（鼓励学生大胆想象，大胆表达，创造性思维的训练） 1、人物命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的？ 2、假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用 150 个字 来完成。 五、 【写】课堂检测：填表完成【学后回味，达到课文与作文的统一，课文内容与思想教育 的统一】 题目特点 主要人物 主要情节 文章主题 写作特点 学后感受 六、阅读训练（视情况完成）(分发讲义资料) （一） 、阅读下面文字，回答以下各题。 果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只 要这个好心的于勒一回来。我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。 ” 后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面 的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷 苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲 叔叔。 ” 我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我；“上帝保佑您，我的年轻的先生!” 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎?这是不可能的。 ” 我说：“我给了他十个铜子的小费。 ” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓!”她 没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 1、 “我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的?从称呼的变化上，可以看出她是 怎样的一个人? 2、十年中， “我”的父亲那“与日俱增”的“希望”是什么?照你看，在对待于勒的基本态 度上，父亲与母亲有无不同? 3、 “我”的全家人出发时是怎样的心情?后来又是怎样的心情?(用选文中的话作答) 4、选文中有两段景物描写，请分别说说这两段景物描写的作用。 5、于勒接到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么? 6、对“我”心里默念的话，下面分析不恰当的一项是 ( ) A力求清楚地交代于勒的身份。 B表明“我”此时的复杂感情。 C强调“父亲的弟弟” ，表明“我”对父母的困惑、不满。 D强调“我的亲叔叔” ，表明“我”对叔叔遭遇的同情。 五、 【听品】课堂小结 同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人 性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心 和同情，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答 案。 六、布置作业 1、写一篇反映当今社会人际关系的小作文，文体不限，立意自定。 2、有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社会必然衍生的生活现象，它是超越时代和地域 的， “菲利普”永远不会绝迹。你是否也这样看呢?请以短文阐说。 教后反思: 1学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌 握。其次是品味课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字， 通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力。在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字， 以达到创造思维能力的培养。最后感悟课文，欣赏作品，感受作品中的形象，感受文学艺 术的美。 、采用自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定 的学习方法，使学生成为学习的主人。