1、部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 1 页 共 9 页 1010、爬山虎的脚、爬山虎的脚 【教材分析】【教材分析】 本篇课文的主要意图，一是引导学生学习仔细观察植物 的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践， 提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；二是配合本组 教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物 的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。 这篇课文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，首 先介绍爬山虎生长的地方；其次介绍爬山虎叶子的特点；最 后重点介绍爬山虎“脚”的特点。教学不仅要让学生读懂课 文，还要学习作者的观察方法，引导学生深入、细
2、致地观察 周围事物， 抓住事物的特点， 去学习写出内容具体的文章来。 课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的 特点，最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚 的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的 样子和颜色， 再讲它怎样在墙上爬， 最后讲它必须 “触着墙” 才能生存。 【教学理念】【教学理念】 以猜谜语的方式引入课文，在讲解的过程中，采用学生 提出问题，教师引导学生解决问题也就是导思释疑的方法贯 穿全文，让学生去领悟，感受文本，这样既从感性上认识到 部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 2 页 共 9 页 语言的形象性，使学生体会
3、到作者对爬山虎的细心观察。同 时插入一些背诵训练，培养学生的语言积累能力。 教学目标：教学目标： 1.学会本课生字新词,摘抄课文中准确、形象的句子。 2.引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课 文。 3.使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续 培养学生留心和细致观察事物的 习惯。 教学重点：教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点：教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备：教学准备： .（1）实地观察爬山虎。 （2）写观察爬山虎的日记。 2.多媒体课件： （） 爬山虎的脚爬墙示意图。 （） 一堵墙上的爬山虎。 课时安排课时安排：2 课时。
4、教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 3 页 共 9 页 一、导入新课： 1.谜语： （）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。 （丝瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。 （葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工 作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生 长。 ） .导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高 处攀援的植物。爬山虎呢，也是 一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是 为什么呢？今天，我们就来学习 第 10 课爬山虎的脚 。 .板书课题，齐读课题。介绍作者。 二、检查预习：
5、对爬山虎的了解情况。 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 .开火车拼读、纠音。 （字形重点：嫩、隙） .解释生字词。 五、默读、思考： .课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ 部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 4 页 共 9 页 .分段。 .四人小组讨论分段情况、汇报。 六、教学第一段（第自然段） .默读、思考： （）这一段讲了什么？ （）你觉得爬山虎有什么特点？ .提问 七、教学第二段（第自然段） .大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是 什么？（满墙的叶子）你能说说 你看到的叶子是怎样的吗？ .现在我们来看看课文又是怎样写的。 （）爬山虎的叶
6、子在生长中有什么变化？重点写的是什 么时候的叶子？从哪个词看出 来？ （）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？ （）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬 山虎生长的地方、模样、颜色等， 然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 .重点指导朗读第、句。 .指导学生看着板书上的提纲叙述第自然段。 .说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 5 页 共 9 页 八、当堂检测。 九、板书设计： 1010、爬山虎的脚、爬山虎的脚 刚长出：嫩红刚长出：嫩红-嫩绿嫩绿 叶子叶子 长大了：绿得新鲜，一顺儿朝下均匀长大
7、了：绿得新鲜，一顺儿朝下均匀 第二课时第二课时 一、复习导入课文： 作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬 的？我们就带着问题来学习第三段。 二、学习第 3 自然段 1.默读；用“ ”划出爬山虎脚的句子，这几句话 分别讲了什么？ 2.提问、出句子投影，齐读。 3.指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩 色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚， 评议。 请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生 长的位置、形状和颜色，全班说。 4.这一自然段讲了什么？ 5.作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体， 说明了什么？ 部编版四年级上语文公开课教学设计部编
8、版四年级上语文公开课教学设计 第 6 页 共 9 页 课文哪个词语突出了这一点？ （注意） 三、学习第 4 自然段 1.自由读。 2.听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样 在墙上爬的？ 3.多媒体显示、 理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。 ） 4.用“”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触-巴-拉-贴 5.齐读 6.抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬 的？自己说、提名说。 7.指导朗读 8.作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬” ，换成“一步 一步” ，行吗？为什么？讨论、 汇报。 （爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是 长一只脚就巴住墙，越往高处 爬，就要不断地长出新脚
9、。 ） 9.多媒体再显示（一棵-满墙的爬山虎） 。 10.这一自然段主要讲了什么？ 部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 7 页 共 9 页 四、教学第 5 自然段 1.轻声朗读。 2.我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子， 可是作者却能 把隐藏在叶子间的脚写得这么 具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心） 五、第三段总结： 作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、 形状和颜色，再讲它是怎样在墙 上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不 同。 六、质疑 七、评议学生的一篇观察日记。 八、课外作业： 1.根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来 写
10、片段； 2.你将从哪几个方面来表现这个意思。 九、板书设计： 生长位置、形状、颜色 爬山虎的脚 触-巴-拉-贴 触着墙-没触着墙的 【教学反思】 部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 8 页 共 9 页 爬山虎的脚是一篇常识性课文，如果用单一的抓重 点句、重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学， 容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意 力分散。经过我的再三思索打算换一种方式，激发学生的学 习兴趣。根据学生平日爱画画的特点，我决定对重点段采取 以直观形象的简笔画、 动手演一演， 让每个孩子都参与进去， 谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的印证
11、。由此，使 我深深地领悟到简笔画、肢体语言的的妙用确实对理解语言 文字起到了很大的作用。 一、巧用简笔画可以激发学生的学习兴趣。 直观形象的简笔画，可以将语言文字所叙述的事物，描 绘成鲜活有趣、看的喜爱、感受真切的东西，使课堂气氛一 下子变得情趣万千，充满了勃勃生机。如教学课文第三自然 段，了解爬山虎的脚的位置、形状、颜色时，便发挥了学生 的特长动手画一画，起初大部分学生都画得不正确，没有弄 清爬山虎脚的位置，我就给足时间让学生找到书本上有关的 语句，朗读反复琢磨，寻找自己画上的不足。这一设计竟使 学生情绪高涨地朗读起来，他们紧锁眉头细细斟酌，不一会 儿，一幅幅作品就在他们手中诞生了，脸上露出
12、了灿烂的笑 容。 二、巧用肢体语言能帮助突破教学的难点。 俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是最具 部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 9 页 共 9 页 魅力的。”课文第四自然段，讲述的是爬山虎怎样爬墙的， 如果单单的让学生找到几个表示动作的词 （触、 巴、 拉、 贴） 来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。想到这儿，我 让学生们都把两只手伸出来，把自己的胳膊当作爬上虎的一 根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。先 让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的；接 着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作一面墙，先把手 指肚触着墙，胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个 身体就贴近黑板，就这样一脚一脚向上爬。经过同学们的演 示讲解，学生由原来误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的 走路，逐渐明白了爬山虎到底是怎样爬墙的。 由此可见，恰到好处的运用简笔画、肢体演示，能降低 学生理解课文重点内容的难度，学生也比较喜欢这种形式， 的确做到了在乐中学，学中得。
