第一单元 活动•探究-任务一 自主阅读-5 我看-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：e008c).zip

部编版九年级上册第一单元第五课部编版九年级上册第一单元第五课 我我 看看 穆旦穆旦 执教人：灵璧县渔沟中学执教人：灵璧县渔沟中学 朱晓丽朱晓丽 导入新课 春天来临，阳光明媚，树木抽芽，百花绽春天来临，阳光明媚，树木抽芽，百花绽 放放一切令人赏心悦目。春天，一年中最一切令人赏心悦目。春天，一年中最 美的季节，也是被许多文人墨客不吝笔墨的美的季节，也是被许多文人墨客不吝笔墨的 季节。在这样的季节里，就有一位诗人描绘季节。在这样的季节里，就有一位诗人描绘 了眼中的景，表达出了心中的情。今天，让了眼中的景，表达出了心中的情。今天，让 我们一起学习穆旦的诗歌我们一起学习穆旦的诗歌我看我看，一起去，一起去 领会春天带给我们的感受。领会春天带给我们的感受。 1.1. 了解作者与写作背景，把握诗歌内容。了解作者与写作背景，把握诗歌内容。（重点）（重点） 2.2. 品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情感品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情感 。（难点）（难点） 3.3. 善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情感善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情感 。（素养）（素养） 第一课时 学习目标 穆旦穆旦（1918197719181977），原名查良铮，），原名查良铮， 著名爱国主义诗人、翻译家，著名爱国主义诗人、翻译家，“九叶诗派九叶诗派 ”的代表性诗人。著有诗集的代表性诗人。著有诗集探险者探险者 穆旦诗集（穆旦诗集（1939193919451945）旗旗。许多。许多 现代文学专家推其为现代诗歌第一人。现代文学专家推其为现代诗歌第一人。 知识备查 抗战后期和解放战争时期的一个抗战后期和解放战争时期的一个 具有现代主义倾向的诗歌流派。具有现代主义倾向的诗歌流派。主要主要 成员有成员有辛笛、穆旦、陈敬容辛笛、穆旦、陈敬容等九人，等九人， 主要刊物有诗创造中国新诗主要刊物有诗创造中国新诗 。 九叶诗派九叶诗派 知识备查 这首诗作于这首诗作于19381938年，当时作年，当时作 者年仅者年仅2020岁，正在昆明西南联合岁，正在昆明西南联合 大学外文系读书。诗人的一腔热大学外文系读书。诗人的一腔热 血，都化作一行行文字，借季节血，都化作一行行文字，借季节 的赞歌，表达出自己对美好生活的赞歌，表达出自己对美好生活 的热切向往。的热切向往。 背景资料背景资料 知识备查 润润 戚戚 枉枉 逸逸 曳曳 晕晕 rnqwn y yyn 读一读读一读 丰丰忧忧然然 飘飘摇摇红红 预习检查 忧戚忧戚 ： 枉然枉然 ： 飘逸飘逸 ： 流盼流盼 ： 摇曳摇曳 ： 勃发勃发 : : 漫游漫游 : : 沉醉沉醉 : : 忧伤烦恼。戚，悲伤。忧伤烦恼。戚，悲伤。 白白地。白白地。 漂浮，飘散。漂浮，飘散。 转动目光观看。盼，看视。转动目光观看。盼，看视。 摇荡，晃动。摇荡，晃动。 焕发；蓬勃生发。焕发；蓬勃生发。 随意游览。随意游览。 大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。 词语解释词语解释 预习检查 朗读指导朗读指导：(1)(1)读准读准字音字音，注意词语之间的，注意词语之间的停顿停顿； (2)(2)朗读的朗读的节奏节奏要缓急适当；要缓急适当； (3)(3)注意朗读的注意朗读的语气、语调语气、语调； (4)(4)注意词语的注意词语的重读重读； (5)(5)读出读出情感情感。 1.有感情地朗读课文，划分层次，并概括层意。有感情地朗读课文，划分层次，并概括层意。 整体感知 我看我看/ /一阵一阵/ /向晚的向晚的/ /春风春风 悄悄揉过悄悄揉过/ /丰润的丰润的/ /青草，青草， 我看我看/ /它们低首它们低首/ /又低首，又低首， 也许远水也许远水/ /荡起了荡起了/ /一片一片/ /绿潮；绿潮； 我看我看/ /飞鸟飞鸟/ /平展着平展着/ /翅翼翅翼 静静吸入静静吸入/ /深远的深远的/ /晴空里，晴空里， 我看我看/ /流云流云/ /慢慢地慢慢地/ /红晕红晕 无意沉醉了无意沉醉了/ /凝望它的凝望它的/ /大地。大地。 哦，逝去的哦，逝去的/ /多少欢乐和忧戚，多少欢乐和忧戚， 我枉然我枉然/ /在你的心胸里在你的心胸里/ /描画！描画！ 哦！多少年来哦！多少年来/ /你你/ /丰润的丰润的/ /生命生命 永在寂静的永在寂静的/ /谐奏里谐奏里/ /勃发。勃发。 也许也许/ /远古的哲人远古的哲人/ /怀着热望，怀着热望， 曾向你曾向你/ /舒出舒出/ /咏赞的咏赞的/ /叹息，叹息， 如今如今/ /却只见他却只见他/ /生命的生命的/ /静流静流 随着随着/ /季节的起伏季节的起伏/ /而飘逸。而飘逸。 整体感知 去吧，去吧，哦去吧，去吧，哦/ /生命的生命的/ /飞奔，飞奔， 叫天风挽你叫天风挽你/ /坦荡地坦荡地/ /漫游，漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸哦，让我的呼吸/ /与自然合流！与自然合流！ 让欢笑和哀愁让欢笑和哀愁/ /洒向洒向/ /我心里，我心里， 像季节燃起花朵像季节燃起花朵/ /又把它吹熄。又把它吹熄。 整体感知 2.2.根据你对诗意的理解，你觉得应该用怎样的语调诵读诗歌？根据你对诗意的理解，你觉得应该用怎样的语调诵读诗歌？ 明明 快快 轻轻 松松 舒舒 畅畅 朗读语调朗读语调 整体感知 第一层第一层 ( (第第1 1、2 2节节) )：描绘描绘“我我”眼中看到的大眼中看到的大 自然的景色。自然的景色。 第二层（第第二层（第3535节）：节）：直接抒情直接抒情, ,表达自己对大表达自己对大 自然的喜爱和眷恋之情。自然的喜爱和眷恋之情。 1.1. 划分层次，并概括层意。划分层次，并概括层意。 整体感知 第二课时 我们初步了解了我们初步了解了我看我看这首诗歌的内容这首诗歌的内容 ，下面我们就走进穆旦描写的春的世界，感受，下面我们就走进穆旦描写的春的世界，感受 他笔下的春的独特与美好。他笔下的春的独特与美好。 1.1.这一节首句中的这一节首句中的“我看我看”领起了哪些句子？描绘出了一领起了哪些句子？描绘出了一 幅怎样的图画？幅怎样的图画？ “我看我看”一词领起了后面四句诗，一词领起了后面四句诗， 描绘了描绘了如波浪一般起伏的青草，构成如波浪一般起伏的青草，构成 了一幅了一幅春日原野图春日原野图。 精读细研 2.2.第一节包含哪些意象？表现了春天时大自然第一节包含哪些意象？表现了春天时大自然 的哪些特点？的哪些特点？ 意意 象象 春风春风 春草春草 特特 点点 勃勃生机勃勃生机 美丽生动美丽生动 精读细研 我看一阵向晚的春风我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草，悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首，我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮也许远水荡起了一片绿潮 ； 3 3。明确本节使用的修辞手法，分析它们的表达效果。明确本节使用的修辞手法，分析它们的表达效果。 “揉过揉过”“低首低首”运用拟人的修辞方 法，写出了春风吹过草地，小草随风摇 曳的情景，凸显出春风柔和的特点。 运用比喻的修辞方法，把草地比作 “绿潮绿潮”，写出绿草像“潮水”一样涌 动，给人带来无限生机和活力。 精读细研 单击此处添加标题 单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确的 理解您传达的思想。 3.3.小组讨论：第二节诗描绘了小组讨论：第二节诗描绘了 一幅怎样的画面？一幅怎样的画面？ 精读细研 在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱 翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满 天空，也映红了大地。天空，也映红了大地。 夕阳落照图夕阳落照图 1.1.第二节紧承第一节哪个词语？第二节描写的意象有哪些？第二节紧承第一节哪个词语？第二节描写的意象有哪些？ 我看飞鸟平展着翅翼我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里，静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕，我看流云慢慢地红晕， 无意沉醉了凝望它的大地。无意沉醉了凝望它的大地。 向晚向晚 齐声朗读诗的第二节，思考：齐声朗读诗的第二节，思考： 精读细研 2.2.这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？ 我看飞鸟平展着翅翼我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里，静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕，我看流云慢慢地红晕， 无意沉醉了凝望它的大地。无意沉醉了凝望它的大地。 运用拟人修辞手法，将“鸟”静静地滑翔在 晴空中的情状写得形象生动。 运用了拟人的修辞手法，将流云 人格化，把流云与大地交相辉映的景 象描写得生动形象、美丽动人，令人 沉醉。 精读细研 大自然是美丽的，让人心动的。请 仿照诗歌的前两节为四季写一段赞美词 拓展延伸 课堂小结 布置作业 1 : 背诵诗歌 2：自主学习诗歌后三节 教学目标 【知识与能力】 1.了解诗歌的音乐美、韵律美及语言凝练的特点。 2.领会诗句内涵,理解诗歌的内容,培养学生鉴赏诗歌的能力。 3.了解借物抒情的写法,体会诗人的感情和作品的艺术特色。 【过程与方法】 1.诵读诗歌,品读欣赏,理解诗歌的意境。 2.精讲点拨,感知诗中的形象,理解全诗的主旨。 【情感态度与价值观】 理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。 教学重难点 1.重点:反复诵读,理解诗歌的主旨,体会生动、形象、凝练的诗歌语言。 2.难点:体会本诗拟人化的艺术表现手法,把握作者的思想感情。 教学方法：自主学习法、朗读法、小组合作学习 课时：第一课时 教学过程 一、导入新课 春天来临，阳光明媚，树木抽芽，百花绽放一切令人赏心悦目。春天，一年 中最美的季节，也是被许多文人墨客不吝笔墨的季节。在这样的季节里，就有一位诗 人描绘了眼中的景，表达出了心中的情。今天，让我们一起学习穆旦的诗歌我看， 一起去领会春天带给我们的感受。 二、自主学习成果展示 1.学生查阅资料了解作者及写作背景。 穆旦（19181977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家，“九叶诗派” 的代表性诗人。著有诗集探险者穆旦诗集（19391945）旗。许多现代 文学专家推其为现代诗歌第一人。 这首诗作于 1938 年，当时作者年仅 20 岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。 诗人的一腔热血，都化作一行行文字，借季节的赞歌，表达出自己对美好生活的热切 向往。 2.积累生字词。 (1)学生自由朗读,找出文中的生字词并注音。 忧戚(q)枉然(wn)摇曳(y) (2) 结合文中的语境理解词意。 忧戚:忧伤。 枉然:白白地。 飘逸:漂浮,飘散。 摇曳:摇荡,晃动。 三、学习新课 步骤一:朗读诗歌,整体感知 1.有感情地朗读课文，划分层次，并概括层意。 朗读指导：(1)读准字音，注意词语之间的停顿； (2)朗读的节奏要缓急适当； (3)注意朗读的语气、语调； (4)注意词语的重读； (5)读出情感。 2.分小组进行朗读。 3.小组展示，全班齐读。 步骤二:研读分析,理解诗意 1.明确诗歌分为两层 2.学习诗歌第一节：春日原野图。 (1)本节以“我看”领起四句,描绘出一幅怎样的画面? 明确:描绘了一幅北方原野的春天的美丽图画。描绘出了如波浪一般起伏的青草 (2)第一节包含哪些意象？表现了春天时大自然的哪些特点？ 明确：包含了春草、春风意象，写出了春天时大自然的勃勃生机，美丽动人 (3）明确本节使用的修辞手法，分析它们的表达效果 明确:“揉过”“低首”运用拟人的修辞方法，写出了春风吹过草地，小草随风摇 曳的情景，凸显出春风柔和的特点。 运用比喻的修辞方法，把草地比作“绿潮”，写出绿草像“潮水”一样涌动，给 人带来无限生机和活力。 3 小组讨论：第二节诗描绘了一幅怎样的画面？ 明确:在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满 天空，也映红了大地。本节描绘了一幅美丽的夕阳落照图。 (4)第二节诗采用了哪些修辞手法?有什么作用? 明确:“静静吸入深远的晴空里”运用拟人的修辞手法,将“鸟”静静地滑翔在晴 空中的情状写得形象生动。“无意沉醉了凝望它的大地”运用拟人的修辞手法,将流云 与大地交相辉映的景象描写得美丽动人,令人沉醉。 四：拓展延伸 大自然是美丽的，让人心动的。请仿照诗歌的前两节为四季写一段赞美词。 （学生自主仿写，全班交流） 五：课堂小结，布置作业 1:背诵诗歌 2：自主学习诗歌后三节