1、醉翁亭记 教学目标 1、 结合注解和预习，联系上下文，推断、理解并识记相关重点字词等基础知识 2、 借助朗读和联想，品味醉翁笔下的山水情趣以及特殊写法 3、 借助讨论，通过具体词句评价太守与民同乐的政治基础 4、 借助背景，了解欧阳修复杂的人生感受和伟大的人生追求 教学过程 一、导入：你对标题的理解，在预习前后有何变化？ 明确： “记”的文体和内容关系。 二、朗读一二段，赏析景物之美，品味醉翁之意 1、 “醉翁”对自己这个雅号中的“醉”如何诠释的？ 外在酒醉自嘲内在陶醉自得 重点关注：太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。 辄：就故：因此号：起号 醉翁之意不在酒，在乎山水之间
2、也，山水之乐，得之心而寓之酒 意：情趣寓：寄托 2、第二段景物描写如何传达出醉翁之情趣呢 （1）反复朗读，运用联想，还原文字里的生活画面，谈谈这段话里的简笔式的景物描写， 美在哪里？ 朝暮变化之美四季变化之美 引导学生关注简笔景物的场景还原，比如： “日出而林霏开”这句话让我想象到醉翁在日出之前就在山中漫步，等待那日出时灿烂 的朝霞铺满天空的悠闲形象。 这个 “而” 字描绘了日出之后， 满山的云雾在日光下云蒸霞蔚， 不久，云消雾散，显山露水。也会让我想象云雾消散后,原本因为光线昏暗隐藏着的山和水， 像个害羞的新娘，慢慢揭开面纱，一点一点地呈现出秀美的面容和婀娜的体态!。 （2）透过特殊的文字，
3、能否感受到景物之美背后的人生情趣？试着用朗读表现出来！ 比如：而、者、也、之、短句、整句、长短结合、意象叠加 热爱自然山水生活悠闲充满生活情趣 3、同样都是介绍醉翁亭的地理位置，课文首段和百度相比，哪种更美，更有情趣？ 百度介绍：醉翁亭位于安徽省滁州市西南的风景秀美的琅琊山畔。 “皆”醉翁见到都是山时的喜爱 “尤”与众不同，引人注目 “蔚然”色彩之美 “潺潺”声音之美 “翼然”形态之美 “渐闻”幽静之美 “者也”节奏之美 系列动词（望、山行、渐闻等，也包括“峰回路转” ）还能感受人在旅途的心情。 移步换景和类似排比句的写法让位置介绍更清晰，有利于背诵！ 5、 总结：无论是雅号的形神兼备，还是写
4、景、融情、语言三者的完美统一，都需要借助朗 读去品读！ 三、齐读第三段，借助对细节方面字词的运用，体会太守的与民同乐的思想 1、百姓百姓物质生活富足，精神生活满足 物质：物产丰富（学生容易忽视吃喝的主体不是百姓）精神：喜气洋溢 官员官员尽兴玩乐，融入到百姓生活之中 如：在众宾欢的画面里，我从“非丝非竹”联想到了刘禹锡“无丝竹之乱耳” ，猜到 丝竹应该是指官场里的音乐表演，泛指贵族式的正式娱乐，而“射” “弈”是指投壶下棋等 平民式娱乐活动。联想到周围百姓来来往往，他们却尽情吃喝玩乐，所以我猜到众多宾客在 这次游玩活动里，忘记了自己身份，完全放飞自我了。 太守太守“颓然”表现其与民同乐的高兴，看
5、似放浪形骸，实则欣然自喜 重点字：伛偻提携，杂然前陈，丝竹、觥筹交错、颓然 2、这段文字的关键在于，结合字词的理解，同时结合朗读，对四个场景加以巩固。难度较 大，有时需要示范和讨论！ 四、快速阅读末段，借助相关链接，深度理解欧阳修内心的复杂情感和人生追求。 1、结合末段关于此次出游后的文字，体会作者“以民为乐”的思想。 对比写法（禽鸟、游人、太守） ，重点关注“从、乐其乐”的词语理解 2、如何理解“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 ”的丰富情 感？ 链接 1：文章太守是对地方贤官吏的赞美。文章太守当然要会写文章，而意义不仅在此，重 要的是要写好为政、治理、亲民、廉洁的大文章，才是名副其实的文章太守。 链接 2：欧阳修，北宋文学家，在政治上负有盛名，官至翰林学士、参知政事（副宰相） 。 庆历三年（1043 年） ，任右正言、知制诰等官职，位高权重。在国内推行“庆历新政” ，但 在守旧派的阻挠下，新政失败，被贬为滁州太守。 明确：加强朗读，感受两个“能”字以及“者、也”等词语的语言表达效果。体会出“得意” 与“失意”的双重感受！ 3、化用本文的经典句子“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也” ，请用一句话，谈本文的写作 意图？ 醉翁亭记之意不在，而在！ 明确：不在写景，记游，乐事，而在记人生际遇，记人生追求与理想等等
