1、水调歌头水调歌头. .明月几时有教学设计明月几时有教学设计 教学目标：教学目标： .在多次朗读中，学习诵读诗歌的方法，逐步理解文本及月这一意 象的深刻内涵； .在品读文本的过程中，抓住关键词句，结合语境体会作者的情感 变化； .在品析探究中，感悟作者对自然人生的理性思考，学习作者乐观、 豁达的人生态度。 教学重点教学重点：在多次朗读中，学习诵读诗歌的方法，逐步理解文本及月 这一意象的深刻内涵； 教学难点教学难点：在品析探究中，感悟作者对自然人生的理性思考，学习作 者乐观、豁达的人生态度。 教学方法：教学方法：诵读法赏析法探究法 教学工具：教学工具：多媒体 课时安排：课时安排：一课时 教学过程：
2、教学过程： 一、一、 导入新课导入新课 诗歌是中国文学史上的瑰宝， 它以凝练的语言传递着人世间最美 好真挚的情感。 下面就请大家随我一同走进诗歌的世界去感受古典诗 歌的魅力！（出示幻灯片） 二、二、 课前训练课前训练 1、请同学们看一组图片，根据图中的景物和画面意境猜猜图片 描绘的是哪句诗词。（同学们踊跃回答） 明确归纳知识点：所谓意象是指渗透着诗人主观情意的客观物 象，是“意”与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西, 是诗人感情的载体! 2、在中国传统文化中，有一个意象被人们广泛使用，那便 是“月”， 它常成为人们情感生活的载体，“月”不同的意蕴 形成不同的审美意境，烘托出诗人们不
3、同的情怀!请同学们说 说自己所知道的借月抒情的诗句。 3、（幻灯片展示一部分诗句）明确古诗中“月”的内涵。 一起走近苏轼，随他对月高歌！ 三、诵读月之韵律三、诵读月之韵律 1.（幻灯片展示作品内容，明确停顿） 教师提示：诵读诗词语速要慢，在抑扬顿挫中品味诗词的韵味， 在诵读中思考、想象，体会作者蕴含在意象中的丰富情感。注意 按意义划分停顿，句末韵脚读出延长音，增加韵律美。 读准字音：阙 qu不胜 shng 寒绮 q 2教师提示，请同学们伴随着音乐根据诵读提示初读作品。 四、探寻月之深情四、探寻月之深情 初读作品为我们打开了理解赏析文本的门，下面就请大家随 我一同走进文本去探寻月这一意象所蕴含的
4、深情。 1.解析小序。 思考：小序交代了什么？了解“子由” 知识链接知识链接：苏辙，字子由，北宋著名的文学家、宰相，与其兄苏 轼、其父苏洵并称“三苏”，居唐宋八大家之一。 苏轼曾说苏辙“岂独为吾兄弟，更是贤友生”，苏辙称兄长苏轼： “抚我则兄，诲我则师”；仕途上，兄弟二人进退一致，乌台诗 案后，苏轼因政治争斗，被排挤打压险些丧命，苏辙为救哥哥连 上四札，乞求皇帝，愿用自己的官位为哥哥赎罪。 水调歌头 明月几时有写于苏轼任职密州之时，正值中秋佳 节，兄弟二人七年未见面，月下独酌，离乡别亲、政治失意、前 途未卜让此刻的苏轼内心情感复杂而又矛盾。 2.走进文本 理解上阙内容在月下问天中探寻月之深情
5、布置讨论问题： 词人问的“青天”象征着什么？“欲”“归去”“恐”写出词 人怎样的一种心理？ 为何“高处”会让词人“不胜寒”？ 月下问天，一番思索后词人最终决定“在人间”，这意谓着 词人将做出怎样的选择，这体现苏轼怎样的人生态度？ 理解下阙内容在中秋问月中继续探寻月之深情 布置讨论问题： 中秋月夜“无眠”的是否只有诗人自己？ 中秋月圆词人问月“何事长向别时圆？”，体现了词人对月怎 样的情感？ 中秋月圆人难圆，词人从自然规律反思人生遭遇“人有悲欢离 合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，对月的思索让你读出了怎样 的苏轼？ “但愿人长久，千里共婵娟”，寄托了苏轼怎样的情感，体现 了词人怎样的情怀？ 五、品
6、味月之深意五、品味月之深意 在理解分析文本的基础上小结：苏轼水调歌头借月抒情 言志，感情丰富而又富于变化。 虽有政治失意的怨恨但却并无颓唐；虽有现实的彷徨但却并 无沮丧；虽有兄弟分离的孤苦却也不失美好的祝愿，蕴含词人高 尚的品格、对亲人的思念与乐观豁达的人生态度。 六、再诵月之深意六、再诵月之深意 1.明确：初读文本为我们打开了理解与赏析的门！ 再诵文本我们怀着的则是自然、人生的理性思考和对可贵 生命的理解与尊重！ 诵读提示诵读提示：诗歌诵读的评判标准不是声音的洪亮，也不是字正腔 圆。而是看是否准确把握作品意象内涵，深刻体会作者的情感。 2.音乐响起，学生在理解作品，把握“月”意象内涵的基础上
7、再 读文本。 3.最后由教师为全体同学范读这首词。 七、课堂小结七、课堂小结 读诗就是在品读诗人的心灵，每一个意象、每一个词句中， 都埋藏着一颗平静、柔韧而又多情的心灵！然而会读诗和读懂诗 是有区别的，只有深入把握诗歌意象的内涵，体会诗人的思想感 情才是真正的读懂了诗歌！ 八、拓展延伸八、拓展延伸 任务 1、欣赏王菲演唱的水调歌头 明月几时有思考：王菲演 唱的明月是否就是苏轼词中的明月，两部作品所表达的情感是否 一致？ 任务 2、积累赏析苏辙水调歌头 徐州中秋 九、板书设计： 水调歌头水调歌头 明月几时有明月几时有苏轼 月下问天 中秋问月 出穿 世越 入结合情境时 世空 积托物言志乐 极观 豁睿 达智
