1、故乡教学设计 一、预习检测： 1、找学生介绍一下小说的知识。 2、鲁迅先生是我们的老朋友，谁能介绍一下他的生平和作品。在 初中阶段我们都学过鲁迅先生的的哪些文章。 3、梳理文字障碍。 二、新课讲授： （一）导入新课：我们从小生活的地方叫做家乡，我们喜欢这里的一 山一水，一草一木，熟悉在这里生活的人和发生的事。很多人长大以 后，因为求学和工作的原因，离开家乡。家乡变成了故乡。鲁迅先生 也是这样，在日本求学 7 年，之后在北京定居，20 多年后，也就是 1919 年他再次回到家乡，根据他的所见所闻，写下了小说故乡 ， 下面我们一起走进课文，看一看他眼中的故乡是什么样子的。 （二）初读课文整体感知：
2、 听读课文 15 段、自读课文 688 段，思考问题： 1、在文中画出描写时间的词语，在黑板的故乡前填一个字，概括全 文结构。 2、作者在这些天里着重介绍了哪些时间的哪些人和哪些事。 3、小说以什么为线索来组织故事情节。 （三）精读课文，赏析人物： 师：回到故乡的“我”因为看到故乡的萧条的景象和就要离开故乡， 心情有些悲凉。在故乡呆了半个月之后，离开故乡时， “我”原本悲 凉的心情变得气闷和悲哀，谁能说说到底是什么原因让作者“我”的 心情发生如此巨大的变化，学生回答。下面我们走进课文，看看人物 的命运到底发生了怎样的变化。 师：首先请同学们朗读课文 1133 段，5376 段，一边读一边 圈画
3、出文中少年闰土和中年闰土在外貌、 动作和神态、 语言、 对 “我” 的态度等方面描写的语句。圈画语句之后，请同学们小组合作挑选觉 得描写较好的语句读一读，然后在导学案上填写人物的性格特点。 师：同学们在汇报学习收获时，汇报时可以看书和导学案，也可以看 幻灯片。我们先来画一画少年闰土的模样，再来画一画中年闰土的模 样。 学生边读边汇报，师生交流。 师：我的好朋友，童年的小伙伴闰土，他由一个小英雄变成了一个木 偶人，如此的惨状的原因课文中有交代么。 生汇报：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅。 师：如果说闰土的命运让作者觉得悲哀和难受，那么杨二嫂的命运更 让作者觉得生气， 一个端庄美貌的杨二嫂， 怎
4、么就变成令人鄙夷地 “圆 规” 请同学们默读 3952、83 段，结合刚才学习闰土的方法，自己边 读边批，批注结束之后，如果有困难，可以和同桌商量一下。然后对 比不同时期找三名同学读。 师： 通过鲁迅活灵活现的刻画和同学们精彩的朗读， 一个自私， 尖酸， 刻薄的杨二嫂的样子仿佛就在眼前。 师： 作为阅读者， 我们感受到人物的悲惨命运， 小英雄变成了木偶人， 端庄美丽的女子变成自私刻薄的可恶之人， 我们也不禁要追问为什么 除了多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅这些重重地剥削和压迫的社 会根源是什么。 老师分析时代背景，渲染悲凉的气氛，引发学生对那个黑暗时代的痛 恨。 师：中国画讲究工笔，人物绘画讲究神韵，鲁迅的文章在刻画人物方 面也是讲究形神兼备，多种描写方式和多样写作方法，这里的人物刻 画方法有哪些，写作方法呢。 小说中的人物“我” ，可以说是作者，但又不全是作者，他是小说中 的人物，代表哪一类人呢？学生回答。 作为有思想的知识分子， 目睹故乡的这一切， 他想到什么， 希望什么， 请同学们齐读 86、87、88 段。 三、师小结，渗透思想教育。 四、作业（也可以课堂说一说） 请你想像一下如果今天鲁迅回到故乡重新见到闰土和杨二嫂，会 是怎样的情景，写一段不少于 500 字的作文。 板书： 故乡 鲁迅 回故乡 小英雄木偶人 在故乡变 豆腐西施圆规 离故乡
