1、1 我的叔叔于勒 【学习目标】 1、准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。 2、多角度分析人物形象，把握人物性格特点。 3、品读细节，分析人物形象，体会资本主义社会赤裸裸的金钱关系。 【教学重难点】 1、重点：准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。 2、难点：多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。 【教学方法】 线索教学法、情境导入法 【学法指导】 朗读品悟、合作探究 【课时安排】2 课时 【教学过程】 教学环节教师活动学生活动 （一）导入 新课 （播放歌曲 流浪歌 ） 听了这首歌， 大家有什么感受？ （愁 苦、孤独） ，这样一个人让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家 是温馨的港湾，流浪的心多
2、么渴望这个港湾的慰藉！可有这样 一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他， 反而想方设法躲开他，这是为什么呢？今天，让我们走进法国 作家莫泊桑的小说 我的叔叔于勒 来寻找原因。 板书课题。 简介作者（屏显） 。 听故事 （二）认定 学习目标 引导：今天我们有两个学习任务，同学们一起读。 齐读目标 （三）初读 文章，整体 感知 1、 引导： 文章讲了一个什么故事？带着这个疑问朗读课文、 圈画生字。 阅读文章 积累生字 说故事内容 （四）品悟 细节，深入 探究 1、引导：同学们找找课文中菲利普一家都是怎么称呼于勒 的，找出称呼于勒的词语？（第一次品析称呼） 明确： （屏显） 分文不值的
3、于勒 全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖） 全家唯一的希望 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人 这个家伙这个贼、这个流氓 学生寻找对 于 勒 的 称 呼。 2 教学环节教师活动学生活动 （四）品悟 细节，深入 探究 2、从这些称呼中可以看出他们对待于勒的态度有怎样的变 化？ （1）分文不值的于勒”、“全家的恐怖”是在同一种情况下说 的,因为于勒把自己应得的遗产吃得一干二净之后,还占用了“我” 父亲应得的那一部分。 于勒占了钱， 他们对于勒采取的态度是赶 走了他。 （板书“赶”字） （2）“全家唯一的希望”、“正直的人、有良心的人”是在他 们接到于勒两封信要“赔偿我父母的损失”以后说的。 于
4、是这 一家人每到星期日都到栈桥上等于勒回来。 （板书“盼”字） （3）好心的于勒、有办法的人。在期盼于勒回来制定各种计 划用于勒的钱的时候。 （板书“赞”字） （4）这个家伙这个贼、这个流氓 。 当他们发现于勒是一个 穷水手时。 引导：当他们发现于勒是个穷水手时，他们采取了哪些行 动？乘另一条船回来（板书“躲”字） （5）用四个字概括对于勒态度的变化：赶、盼、赞、躲。 （板书四字组成铜钱形状） 3、现在我们再来分类,看看我们前面找出的评价分别是谁说 的，同学们有什么发现？（第二次品析称呼） “全家唯一的希望”,“全家的恐怖”,“分文不值的于勒”,“正直的 人,有良心的人”,这些都是大家的看法。
5、 “好心的于勒”,“有办法的人”,“这个流氓”,“这个贼”是母亲克 拉丽丝说的。 “这个家伙”是父亲菲利浦说的。 “我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”是若瑟夫说的。 同一个人前后态度截然不同，甚至相反。 4、母亲克拉丽丝开始极力夸赞于勒,后面又恶意咒骂于勒。: 由此可以看出人物的什么性格？自私、势利、满脑子只有钱（找 出克拉丽丝的话重点品读） 重点抓住课文 38 段中“这个贼” “那个讨饭的”和前文中对 于勒的赞美“正直” “有良心” “能干”等词，进行对比品读，体 会母亲在船上怕女婿知道，又生气、失望的心情，以读代析。 小 组 讨 论 分析称呼的 含义。 生答。 品析菲利普 夫妇的性格 品读
6、句子。 3 5、引导：这家人盼于勒,盼了十年,希望与日俱增,甚至在脑 海中出现了幻觉,明明远在天边,却如近在眼前,把骨肉同胞当成 摇钱树,为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢,期望中的富 翁变成了穷水手于勒,他们失望沮丧,本是同根生,相逢就是不相 认,骨肉兄弟如同陌生的路人,前后之间构成了鲜明的对比,这一 切因为什么？这幅对联少了一个横批。请同学们来拟个横批。 十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树； 一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。 （根据学生的回答，引导突出钱的作用） 6、课文中菲利普夫妇对于勒的称呼在变，对待于勒的态度 在变，唯一不变的是什么?（对金钱的追求） 。从中看出菲利普夫 妇是
7、怎样的人？找出文中有关的句子。 7、全家人对于勒都是同一种观点吗？ 若瑟夫不同。 若瑟夫是什么观点？通过文章 84 页： “我看了 看他的手这一段”理解。 若瑟夫给了于勒小费却又不敢叫一声叔叔， 他当时是怎样的 心情？体会其矛盾的心情，内心的善良。 这是我的叔叔、父亲的弟弟、我的亲叔叔（找出这句话，反 复读，体会若瑟夫的情感）写出了对父母不认亲兄弟的不满，以 及若瑟夫心中的叔侄情。 8、你赞成菲利普夫妇对待金钱与亲情的态度吗，为什么？ 他们有没有值得同情的地方？ 重点抓住菲利普一家穷困的生活做多角度分析， 引导学生理 解他们的苦衷，找出体现他们贫困的句子深入读、析。须明确： 即便贫穷，金钱也不能淹没亲情。 引导学生表达自己赞成或反对的观点，说出理由，尽可能进 行个性解读与多元解读。 学生思考横 批。 探究若瑟夫 的性格 学生畅谈 （五）拓展 延伸 金钱疏远了菲利普与于勒的亲情， 现实生活中金钱带给我们 的只是伤害？你是如何看待金钱的作用。 学生畅谈个 性认识。 4 （六）小结 生活中当你面对金钱与亲情、 友情的抉择时， 你会怎么做？ 每个人都会有不同的答案。当我们面对金钱和亲情、友情时，如 何去选择， 值得我们深入去思考， 这更是值得我们用一生去探讨 和实践的问题。 听。 附：板书设计 板书： 我的叔叔于勒
