1、九年级语文上册第四单元我的叔叔于勒教学设计九年级语文上册第四单元我的叔叔于勒教学设计 （第二课时） 教学目标： 1.分析人物形象，学习作者运用多种方法塑造人物的写作技巧。 2.理解小说的主题。 3.树立正确的金钱观，亲情观。 教学重点：分析人物形象，学习作者运用多种方法塑造人物的写作技巧。 教学难点：理解小说的主题。 教学过程： 一、导入、示标一、导入、示标： （2 2 分钟）分钟） 亲情是人世间珍贵的情感，但是在金钱与利益面前，亲情往往面临着巨大的考验，本节课 我们继续学习我的叔叔于勒进一步感受资本主义制度下的兄弟亲情。 本节课的主要任务是：分析人物形象，学习作者运用多种方法塑造人物的写作技
2、巧， 理解小说的主题，树立正确的金钱观，亲情观。 二、分析人物形象二、分析人物形象： （1515 分钟）分钟） 学法指导一：学法指导一：快速默读课文，用圈点勾画的方法解决下面问题。 1.菲利普夫妇对于勒的称呼有哪些变化(在课文中标注出来)？变化的原因是什么？ 称呼：好心的于勒这个小子这个贼这个流氓 外在原因：于勒的贫富变化。 内在原因：人的自私贪婪、虚荣势利、冷酷无情。 根本原因：金钱至上的社会制度。 2.勾画出文中描写菲利普夫妇的语句，概括他们的性格特征。 菲利普夫妇： （前后鲜明的态度对比） 自私虚荣冷酷无情 唯利是图金钱至上 菲利普:自私、冷酷、虚伪、贪婪 菲利普夫人:吝啬、尖刻、有心计
3、 3.作者塑造菲利普夫妇主要运用哪些方法。 语言描写、动作描写、神态描写 4.品读第 42、45 自然段，说说若瑟夫是怎样的形象？ 纯真善良的孩子，有同情心，正义感。 教法：教法：给学生 5 分钟时间独立自学，然后提问检查自学情况，回答不恰当、不完整的地方 同学补充、点评。教师适时引导，组织。 三、探究主题三、探究主题： （3 3 分钟）分钟） 1.播放微课：19 世纪的法国是一个什么样的社会？ 2.试着归纳课文的主题。 学法指导二学法指导二： 想一想这篇小说揭露了怎样的社会现象？作者安排 “我” 这一人物有何深意？ 分析：资本主义社会的特点：金钱至上、唯利是图、亲情淡漠。 教法：教法：本环节
4、学生都能想到资本主义社会的特点：金钱至上、唯利是图、亲情淡漠，但对 于“作者安排“我”这一人物有何深意？”这一问题难以理解。所以在本环节之前播放了课前 制作好的微课，介绍 19 世纪法国的社会现状，揭露人性冷酷的社会原因，激发了学生的探究热 情，帮助学生理解作者的写作意图（希望人们像文中的“我”学习珍惜亲情） 。 四、学以致用四、学以致用： （8 8 分钟）分钟） 假如菲利普一家遇到了百万富翁的于勒，会是怎样的情景？请口头叙述，适当描绘。 （提示：抓住人物的语言、动作、神态、心理等方面，发挥想象展开描述。 ） 设计意图：本环节的小练笔设计主要是培养学生运用多种方法描写人物和结合语境、发挥 想象
5、续写故事的能力。 五、五、课堂小结课堂小结： （2 2 分钟）分钟） 同学们，生活离不开金钱，但金钱不是万能的。有很多比金钱更重要的东西需要我们去追 求和珍惜，如：亲情、道义等。通过今天的学习，我们要树立正确的金钱观，重视亲情，做一 个有情有义的人。 六、教后记：六、教后记： 优点： 1.本节课设计的问题紧扣学习目标，教学重点突出，教学方法得当，学生学习认真，对人 物形象和课文主题理解的较透彻，回答问题准确精彩。 2.微课的出席为本节课增光添彩，调动了学生的积极性，巧妙地化解了教学难点。 3.学以致用环节，学生的小作文生动优美，迎来阵阵掌声，将课堂推向了高潮。 不足： 1.教师的教学语言虽然简洁明确但还缺乏美感，不够艺术。还需努力提高文学素养，增强 语言的艺术性。
