1、孤独之旅教学设计孤独之旅教学设计 一、教学目标 1、知识与能力：理解文意，理清文章脉络。 2、过程与方法：通过品读课文了解环境描写、细节描写对塑造人物 的作用。 3、情感态度与价值观：感悟孤独的感受，学会在孤独中成长，学会 积极地面对一切困难。 二、教学重点 理解标题的深层含义，梳理主人公孤独至长大的心理过程，体会环境 描写的作用。 三、教学难点 引导学生在今后的学习生活当中能够直面困难，不断成长。 四、教学过程 （一）激趣导入 播放一则短视频，导语：这个视频选自于电影曹房子，这个骑自 行车的小男孩就是我们今天要认识的主人公杜小康。介绍“昨天 的杜小康”。（配乐）他是曹文轩草房子中油麻地小学的
2、一名学 生， 是个班长， 是班上成绩最好的学生， 他家还是当地最有钱的人家。 当别的同学穿着单衣哆哆嗦嗦地进入冬天时， 他却拥有一年四季都穿 不完的衣服；当别的孩子还没见过自行车是什么样子的时候，他已经 拥有了一辆专属于自己的自行车。 可是我们今天要认识的杜小康还是 刚才那个无忧无虑的少年吗，接下来，就让我们一起在作家曹文轩的 带领下跟着杜小康一起去走一趟孤 独 之 旅。 （二）初读课文，检查预习 之前已经布置同学们进行课堂预习了， 请一位同学用一句话来概括一 下本文主要内容。 （三）通读课文，整体感知 请同学们齐声朗读第一段， 杜小康离家的原因是曹文轩所说的三种原 因中的哪一种？（课件出示：
3、曹文轩在前方中说：人离家原因有 三，一是外面有一个广阔无边的世界，二是离家也许是出自无奈，三 是在人的眼中、心中总有一个前方在召唤着他。） 学生举手回答无奈 继续提问：你从哪个词读出了无奈？答：“只好”。 关于杜小康离家的原因，草房子里是这样写的（课件出示，请一 位学生读）。 这就是杜小康父亲为挽救家道而设计的宏伟蓝图， 杜小康父子带着期 盼，带着憧憬踏上了孤独的放鸭之旅。 请同学们仔细找找文中的环境描写， 并说说这样的环境描写能看出杜 小康什么样的心情，总结环境描写的作用。 杜小康接受了这样的命运，也不再害怕孤独了，能够直面孤独了，然 而一场突如其来的暴风雨给了杜小康父子极大的考验， 请同学
4、们看到 文章暴风雨部分，找一找杜小康在这场暴风雨中有怎样的表现。 提示：从_中，我看到了一个_的杜小康。 学生同桌之间相互探讨，结合相关句子、段落思考总结，后请同学举 手回答，并不断补充、完善。 是的，暴风雨给了杜小康一个成长的机会和舞台，让我们看到了一个 勇敢、坚强、有责任心的杜小康。暴风雨过后，八月的一个早晨，生 活终于给了他一个回报，这个回报就是： 学生齐声回答：鸭子下单了。 通过播放相关视频， 让学生感受杜小康看到鸭子下蛋时的心情， 提问： 从片段中你感受到了杜小康的什么心情？激动、喜悦、兴奋、自 豪。你觉得哪句话最能体现杜小康这种复杂的心情呢？蛋！爸！ 鸭蛋！鸭下单了！ 请几位同学来
5、试着用杜小康的心情来读读这几句话。 （四）课文小结，引发思考 我们认识了昨天的小康、今天的杜小康，大家想不想知道明天的杜小 康是怎样的呢？ （配乐）后来啊，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。 但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿着破烂的 衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并 透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚 至不带一丝卑微地出现在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了 地摊。 把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句 话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！” 杜小康真的长大了， 所以， 我们说这不仅是一趟放鸭之旅和孤独之旅， 它还是一场成长之旅。促使杜小康成长的最主要的因素是什么 呢？ 学生回答：孤独。 是啊，就是孤独。曹文轩说：“有些孤独，其实是我们成长过程中的 一些无法回避的元素，我们要成长，就不得不与这些孤独结伴而行。” 同学们学习了这篇文章之后， 你会怎么去面对未来人生中所遇到的困 难和孤独呢？ 学生交流分享感受。 希望同学们学习了这篇课文之后，能够学会在挫折中磨练自己，在孤 独中锻炼自己！
