1、孤独之旅教学设计 教学目标： 1.理解主要内容和环境描写作用。 2.学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。 3.体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历，感悟“孤独之旅”的 含义。 教学重点： 学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。 教学难点： 体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历，感悟“孤独之旅”的含 义。 教学过程： 一、 以“昨天的杜小康”话题导入 二、 跟着杜小康走孤独之旅 文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜 小康的心理是如何变化的？ （一）无奈。 人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是出于无 奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着 他。曹文轩前方 杜小
2、康就要离家了，请同学们关注课文第 1 段，看看他离家的原 因是曹文轩讲的哪一点？并说说你是从哪个词读出来的。 （二）恐慌。 “命运把人抛到了路上，人们借着路，向前流浪而前方到底是 家还是无边的旷野呢？” 曹文轩前方 杜小康就这样跟着父亲赶着鸭群向“前方”流浪。下面，请大 家关注课文第二部分，也就是第 2 到 27 段，看看在离家去芦荡的路 上和到达芦荡的头两天，杜小康有怎样的心理感受？请大家一起找 出直接表明他的心理状态的词语。 （三）孤独、惊喜。 “前方充满艰辛，充满危险”曹文轩前方 1.日子一天一天地过去，如果说之前困扰杜小康的主要是恐慌 的话，那么后来，他的前方出现了更大的艰辛和危险，那是什么？ 2.杜小康长大了，那么，我们说，这仅仅只是一趟放鸭之旅或者 孤独之旅吗？ “有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我 们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行.” 曹文轩感动 三、以“明天的杜小康”话题结束 。
