1、X X 小 学 基 于 互 联 网 + 教 学 模 式 备 课 手 册 单元单元一一课题课题小数乘法小数乘法- -练习三练习三 备课教师备课教师课时计划课时计划1 1 学 情 分 析 理解整数乘法的运算定律对小数同样适用， 并会运用乘法的运算定律进行一 些小数的简便计算。 教 学 目 标 知识与技能知识与技能： 1熟练运用小数乘法运算定律进行简便计算，解决一些实际问题。 2培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 过程与方法过程与方法：经历小数乘法运算定律的运用过程，熟练掌握小数乘法运算的简便 方法。 情感情感、态度与价值观态度与价值观：在学习活动中，感受数学知识之间的密切
2、联系，激发学生 的学习兴趣，体验数学知识的应用价值，感受学习的成功与快乐，培养学生科学 的思维方式。 教学 重点 难点 重点：重点：乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。 难点难点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。 教具 学具 准备 多媒体课件 教学 环节 教 师 活 动学 生 活 动 信息化应用 分析 一一、回回 顾问顾问 题题 1.回顾问题，加深认识。 上节课我们共同探究了小数乘法的简便运 算，那么在计算中你有什么感受？（指 4-5 名 学生回答：包括学困生、中、优生） 学生说在小数的混合运算中运用整数乘法 的运算定律可以使计算变得简便，也就是说整 数乘法的运算定律对于
3、小数乘法同样适用。 出示练习 1.257.78=7.7 6.15.4+3.954=(+)5.4 二二、分分 层练层练 习习 三三 . . 拓拓 展新展新 知知。 2.5(10+4)=+ 1310.1=13(+)=+ 让学生在独立填空的基础上进行交流，让 学生说一说填空的依据，加深对乘法运算律的 认识和巩固。 （交流时找中下等学生回答） 2.运用定律，快速判断。 每组题中你只需在 A 或 B 中选一题来算， 看谁算得又对又快，你会选哪题呢？请你做在 练习纸上。 A、 （85.27）1.25A、4.5 99 A、2.30.6+2.30.4 B、 （85.27）1.24B、4.5100-4.5 1B
4、、2.30.6+0.4 为什么选？运用什么定律？（汇报时指名 中等学生回答） 1基本练习，巩固新知基本练习，巩固新知。 （1）出示练习。 0.25368401.71017.89+7.8 5.59.812.52.50.84 19.75.3+4.719.7 学生独立练习的同时，指名板演，做后共 同订正。 2综合练习，应用新知综合练习，应用新知。 出示教材第 14 页练习三第 6 题。 组织学生看图，理解题意。 分析：每箱有 24 瓶，每 1.3 元，则每箱要 （241.3） 元， 图中一共有 5 箱， 一共需要 （24 1.35） 元， 该算式用交换律计算比较方便。 指名学生板演，集体订正。 完成
5、教材第 14 页练习三第 7 题。 完指名学生板演，其余学生练习，并指出 板演学生是否正确。 完成教材第 14 页练习三第 8、 11 题。 先 理解题意，获取题目所给的已知信息，再由学 生独立完成，小组讨论，互相交流解题方法。 (1)说一说：7.691012.5(3.80.04) 0.12572 观察这三道算式，哪个数最引起你的注意？你 马上想到了几？它的好朋友 8 在哪里？你能找 到吗？ 小结：我们要找出能凑整的数时，要根据 它不同的“藏”法，采用不同方法把它“找” 出来。 试一试：1.50.8+1.50.21.5 0.8+150.02 四四、课课 堂小堂小 结结 第一小题：能直接说出得数
6、吗？运用了什 么定律。 第二小题：能直接说出得数吗？还能直接 用运算定律吗？为什么？。 利用积不变， 因数变化规律进行变形 15 0.02=1.50.2， 1.50.8+150.02=1.50.8+1.50.2 出现了相同因数再运用乘法分配律进行简算。 小结：在不同的情况下，要灵活地选用不 同的技巧把数进行凑整，使计算简便。 根据实际情况求近似数 每千克白菜 0.45 元，妈妈买了 3.7kg，一 共要付多少钱？ 学生思考： 分析解答：根据“单价数量总价”列 出算式 0.423.71.67（元） 教师提示：因为人民币的最小面值是“1” 在以“元”为单位的小数中， “分”所对应的是 百分数。所以在计算有关钱的问题时，即使没 有要求取近似数，如果最后结果的小数位数多 于两位，也要根据实际情况保留两位小数。 同学们，通过这节课的学习，你们有哪些 收获？ 课后作业清单 教材第 14 页练习三第 9、10 题。 板书设计 练习三 241.35 单价数量总价 0.423.71.67（元） 检查 意见 检查人 时间
