1、第一单元小数乘法教学设计第一单元小数乘法教学设计 课题课题 求一个数的小数倍数是多少及验算教材 P7 及练习二第 3、5、6、7、10 题。 计划计划 课时课时 4 课时 主备主备 教师教师 教学内教学内 容分析容分析 倍数可以是整数，也可以是小数，学会解答有关倍数是小数的实际问题。 教学教学 目标目标 1.使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确地运用这一知识进行计算。 2.理解倍数可以是整数，也可以是小数，学会解答有关倍数是小数的实际问题。 3.养成认真计算与及时检验的学习习惯。 教学教学 重难点重难点 教学教学重点：重点：运用小数乘法的计算法则正确计算小数乘法。 教学教学难点难点：正
2、确点出积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比 1 小时，积都比被乘数 小；当乘数比 1 大时，积都比被乘数大。 教具学教具学 具准备具准备 多媒体课件 教学教学过程过程 修改补充栏修改补充栏 （个性化设计个性化设计） 一、复习准备 1口算。0.9670.081.87O 0.2421.40.30.1261.6540.25600.5 指名学生口算，然后集体订正。 二、情景引入 2思考并回答。(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数？ (2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗？如：0.020.4。 3揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。 （板书课题） 1教学例 5。师：同学们，你们见过鸵鸟吗？知
3、道鸵鸟是一种跑得比较快的动 物吗？有一只鸵鸟正在帮助 2 个小朋友解难呢！我们一起去看看吧！鸵鸟正驮着小 朋友向前奔跑，后面一只凶猛的非洲野狗紧紧追上来了！小朋友说： “哎呀，它追 上来了！ ”鸵鸟说： “别担心，它追不上我！ ” 学生观察情境图，提取信息： 所求问题： （鸵鸟的最高速度是多少千米/小时） 所需条件： （非洲野狗的最高速度是 56 千米小时，鸵鸟的最高速度是非洲野 狗的 1.3 倍） 思路分析： 5656 千米千米/ /时时 是非洲野狗的是非洲野狗的 1.31.3 倍倍 ？千米？千米/ /时时 非洲野狗非洲野狗 鸵鸟鸵鸟 (1)引导学生理解小数倍数的含义：谁来说一说“鸵鸟的最高
4、速度是非洲野狗 的 1.3 倍”是什么意思？（鸵鸟的最高速度是非洲野狗的 1.3 倍，表示鸵鸟的速度 除了有一个非洲野狗那么快，还要快。 ） (2)追问提高学习新知的兴趣： 非洲野狗能追上他们吗？（非洲野狗追不上鸵鸟。 ） “鸵鸟的最高速度是多少？”该怎样列式计算呢？（生回答：561.3） 为什么这样列式？（求 56 的 1.3 倍是多少，所以用乘法。 ） (3)通过学生的回答引导学生小结：倍数关系也可以是比 1 大的小数。 让学生独立计算出鸵鸟的最高速度，并集体订正。 (4)指导学生用估算进行验算：请同学们看这个算式及结果，你认为对吗？你 是怎么验证的？（板书验算，完善课题） 学生可能会有以
5、下几种验算的方法： 用原式再计算一遍。 把这个算式的因数交换一下位置，再算一遍。就可知道对与否。 观察法：观察小数位数或第二个因数比 1 大还是比 1 小。 用计算器进行验算。 师小结：不管用哪一种方法来检验都可以，根据自己的情况，喜欢用那一种就 用那一种来验算。 (5)师：请同学们打开书，看一看书上的小朋友算得对吗？为什么？ 生：因为两个因数中，56 是整数，因数 1.3 中只有 1 个小数，所以积中小数点 的位置点错了，应该点在 2 与 8 之间，即积应为 72.8。 师：很好！在计算小数乘法时，每个小朋友都要养成认真做题、仔细检查的好 习惯。 师：通过刚才同学们的计算、验算得出鸵鸟的最高
6、速度是 72.8 千米小时， 比起非洲野狗的速度怎么样？非洲野狗能追上鸵鸟吗？说明刚才我们的想法怎 样？（学生小组讨论交流，由代表发言，教师点评。 ） 2看乘数，比较积和被乘数的大小。刚才有同学提到 561.3 式子中第二个 因数比 l 大，所以积就比被乘数大，现在我们来研究一下这个问题。 三、巩固练习 1完成教材第 7 页“做一做” 。先让学生观察两道算式中的因数和积，进行判 断，说出理由；再让学生独立计算，并用自己喜欢的验算方法进行验算。最后集体 订正。 2练习二第 3 题。先让学生独立判断。集体订正时，让学生说明道理，明白 每一小题错在什么地方。 四、课堂小结 当乘数比 1 小时，积比被乘数小；当乘数比 1 大时，积比被乘数大。我们可以 根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。 作业作业 设计设计 板书板书 设计设计 教学反教学反 思或案思或案 例分析例分析
