1、X X 小 学 基 于 互 联 网 + 教 学 模 式 备 课 手 册 单元单元一一课题课题小数乘法小数乘法整理与复习整理与复习 备课教师备课教师课时计划课时计划1 1 学 情 分 析 能用所学小数乘法的知识解决一些简单的问题， 从中掌握一些解决问题的途径和 方法。 教 学 目 标 知识与技能知识与技能：通过复习，进一步掌握小数乘法的意义，算理、计算法则以及灵活 取积的近似值，通过整理使知识系统化、条理化。 过程与方法过程与方法：培养学学生的归纳、整理能力，提高计算的熟练程度。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观：培养学生认真计算的好习惯。 教学 重点 难点 重点重点：对各知识点的知识的整理
2、与复习。 难点难点：如何有序整理知识。 教具 学具 准备 多媒体课件。 教学 环节 教 师 活 动学 生 活 动 信息化应用 分析 一、谈话导入一、谈话导入 师：同学们，我们已经学习了小数乘法的 有关知识了，这节课我们把所学的内容回顾复 习一下。希望同学们在这节课中有更进一步的 提高。 （板书：小数乘法的整理与复习） 二、练习沟通二、练习沟通 1出示练习 0.7256.58.42.90.07 2.561.2199 0.8 0.9( 得 数 保 留 一 位 小 数 ) 2035.53.74.6 把上面的算式进行分类。 小数乘整数： 小数乘 小数： 2复习小数乘整数 (1) 0.725 这道题等于
3、多少，你是怎么 想的？（复习计算方法） (2)再出示 1.2199，这道题等于多少， 你是怎么想的？（学生可能会有两种做法，方 法一，按照小数乘整数的计算方法来做。方法 二，运用整数的乘法运算定律来做。重点引导 学生用整数乘法的运算定律来做。 ） 师：谁来当小老师，给大家讲讲这题怎样 用简便方法计算? 1.2199：口述：先把 199 变为 200-1,然 后利用乘法分配律进行计算。 （根据学生的回 答，教师板书。 ） 让学生试做 203 5.5,说一说怎样运用 简便方法？ 总结：运用乘法的运算定律进行简便计算 的时候，先观察数字的特点。 3、复习小数乘小数 （1）独立完成笔算。指名板书。 （
4、2）指名 讲算法 出示：0.80.9 这道题等于多少，你是怎 么想的？（复习计算方法） 怎样用“四舍五入”法保留一位小数？ 师：谁来当小老师，给大家讲讲这题是怎 样算的?计算时要注意什么？ 0.80.9：口述：计算小数乘小数时，因 数 0.9 要对着上面 0.8 对齐，先按照整数乘法 来做，然后再确定积的小数点位置。乘号写在 数的左侧，等号线用尺子画。 2.90.07:出示两位小数乘三位小数，并 不是小数点和小数点对齐，而是末位和末位对 齐，然后按照小数乘法的计算方法来做。 师总结：小数乘法的计算方法，先按照整 数乘法来做，然后再确定积中的小数点位置。 三、典例分析三、典例分析 1用竖式计算下
5、列各题。0.360.04 0.120.5 指名板演，集体订正 【易错点剖析】在给乘积点小数点时，因 数中一共有几位小数就从积的右边起数出几 位，点上小数点。这时会有两种情况出现：一 种是积的小数位数不够时，要在前面用 O 补足 再点小数点；另一种是积的末尾有 O 时，点上 小数点后最后的 O 可以去掉。 【归纳点评】通过两道小数乘小数的竖式 计算题，让学生熟练掌握小数乘小数的计算方 法，并熟记因数和积的小数位数之间的关系， 从而牢固掌握小数乘小数的计算方法。 2 下面各题的计算结果对吗？说一说你是 怎么判断的，并改正。 2.71.8=48.6250.6=26 第一个计算结果是错误的，因为两个因
6、数 中共有两位小数，而积里面只有一位小数，所 以是错误的；第二个计算结果也是错误的，因 为 0.6 比 1 小，所以相乘的积应该比第一个因 数小，而 26 比 25 大，所以是错误的。 改正：2.71.8=4. 86250.6=15 【易错点剖析】在检验小数乘法的积是否 正确时，有多种验算方法，也就是说验算方法 不唯一性，不管选哪种方法都是正确的。 3选一选：34.990.2 的积保留两位小 数约是()。 A7B7.00C6.99 【易错点剖析】 34. 990.2=6. 998， 6.998 保留两位小数约是 7.00，这里的“O”不能去 掉，因为“0”在这里起到了占位的作用。 【归纳点评】
7、在求积的近似数时，要求保 留几位小数就要保留几位小数，如果数位上的 数满十向前一位进位，也要用“O”来占位。 4 为了节约用电， 某小区规定每户居民每 月用电量在 50 度以内，每度按 0.52 元收费， 超过 50 度部分为每度 0.62 元，刘老师家本月 用电量为 95 度， 请你帮老师算一算应缴纳多少 元电费？ 500.52+450.62=53.9（元） 【易错点剖析】这类收费问题对于学生来 说比较难， 收费分： 50 度以内的部分和超过 50 度的部分。学生在做题时往往容易把这两部分 混淆。 四、拓展提高四、拓展提高 乘法分配律的灵活运用 师：你能用简便方法来计算这两道题吗？ 0.65
8、1.30.651.70.259 0.25 小组讨论、计算、汇报。 学生汇报后， 引导学生说一说为什么简便， 运用了什么运算定律。 生 1： 0.651.30.651.7=0.65(1.3 1.7)=0.653=1.95 生 2： 0.2590.25=0.25(91)=0.25 10=2.5 生 3：我有个小窍门帮助同学们记忆乘法 分配律。例如 0.651.30.651.7 =0.65(1.31.7) 我爱爸爸 和我爱妈妈 缩为我爱爸爸和妈妈 师：很好，用语文课上常用的缩写兔子来 记乘法分配律，真是奇思妙想。 五、小结质疑五、小结质疑 师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚 才我们都复习了哪些内容。在计算小数乘法时 要注意什么？哪些地方是最容易错的，你想提 醒同学们注意哪些地方？ 课后作业清单 1用竖式计算 0.760.321.08250.250.046（保留两位小数） 2脱式计算（能简算的要简算） （1.250.125）856.59956.54.8100.1 板书设计 检查 意见 检查人 时间
