七 加与减(二)-古人计数-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版一年级上册数学(编号:42833).zip

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北师大版北师大版 一年级上册一年级上册 第七单元第七单元 加与减(二加与减(二 ) 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 1234 5678910 11 1010个一个一 1 1个十个十 1010个一个一 1 1个十个十 1 1个十,个十,1 1个一,是个一,是1111 十位十位个位个位 小朋友们:你们好!小朋友们:你们好! 我的名字叫我的名字叫计数器计数器。从。从 我的我的 右右边起:第一位是边起:第一位是个个 位位,上面有几个珠子就表,上面有几个珠子就表 示示几个一几个一 ,第二位是,第二位是十位十位 ,上面有几个珠子就表示,上面有几个珠子就表示 几个十。几个十。 十位十位个位个位 2 2摆一摆,想一想。摆一摆,想一想。 十位十位 个位个位 11 13 十位十位 个位个位 13 1个十,个十,3个一,个一, 是是13 10+313 15 十位十位 个位个位 15 1个十,个十,5个一,个一, 是是15 10+5 1 19 9 1 1个十,个十, 9 9个一,是个一,是 1919。 10109 91919 2 2个十,是个十,是 2020。 101010102020 2 20 0 看图写数看图写数 14151316 做一做做一做 1 01 21 52 0 填一填填一填 在在 里填上里填上 “ “”“ ”“” ”或或“ “” ” 圈一圈,写一写圈一圈,写一写 13 17 算一算算一算 数一数,填一填数一数,填一填 说一说说一说 读一读,讲一讲读一读,讲一讲 最新北师大版一年级上册数学全册课件下载页面: http:/ 1 古人计数 教学内容:教学内容:北师大版一年级数学上册第七单元加与减(二) 第 一课时 教学目标:教学目标: 知识与技能目标:知识与技能目标: 1、通过小棒和计数器,让学生认、读、写、拨 1120 各数,掌握 20 以内数的顺序和大小。 2、初步认识“十位” 、 “个位” ,了解进制,知道 1120 各数是由几 个十和几个一组成。 过程与方法目标:过程与方法目标: 通过动手操作,使学生正确认识 1120 各数,并能准确掌握这些数 的组成 情感态度与价值观:情感态度与价值观: 通过引导学生操作数学模型的活动,培养学生的动手能力,丰富学 生的数学感知。 教学重点:教学重点:使学生认识 1120 各数,理解这些数的组成。 教学难点:教学难点:理解数位的感念,正确读写 1120 各数 教学准备教学准备:课件,小棒,计数器,教具模型 教学过程:教学过程: 一:复习旧知,引出新知一:复习旧知,引出新知 师:孩子们,我们已经学过了 1-10 这些数,今天我们来学习一些新 的数。 2 (板书:1120 各数的认识) 师手指着标题问:这 1120 中间这条短线表示哪些数?(生口述) 师出示 1120 的卡片:1120 中间的数都藏这张卡片中,大家仔 细观察是不是刚才他说的这些数呢? 师将卡片贴在黑板上,让我们一齐来读一读吧! (设计意图:尊重学生原有的认知基础,从实际出发,通过读出设计意图:尊重学生原有的认知基础,从实际出发,通过读出 11112020 这些数,让学生感这些数,让学生感 觉到今天要学习的内容并不陌生。觉到今天要学习的内容并不陌生。 ) 二、二、 情境引入,展示认知情境引入,展示认知 师:大家读得可真好,看来,你们对这些数并不陌生。接下来 老师也想给大家讲一个和数有关的小故事,你们愿意听吗? 师:在很久很久以前的古时候,人们并不认识数,他们在记录 物品的数量时,就摆一些小木棍或者是小石头。 (演示古人计数 的主题图) 师:今天,我们也来学习古人用小棒来记录羊的只数,好吗? 为了方便大家记录,这些羊都关在羊圈里,老师放一只羊,你 们就摆 1 根小棒,老师再放一只羊,你们就摆几根小棒? 生:再摆一根 师:如果老师放 2 只羊,你们就要摆几根小棒? 生:摆 2 根 师:老师这儿也有小棒,谁愿意上来摆一摆?(指名 1 人)准 备好小棒了吗? 老师可要放羊了。 (师环视确认学生准备好后再开始) 展示学生摆小棒的结果, 3 师:让我们一起来数一数他一共摆了多少根 生齐数:11 根 师鼓励:你们的眼睛和小手配合得可真好。 (设计意图:学生用一一对应的方法数出羊的只数,让学生体 会到数学知识来源于生活,提高学生学习数学的生活意识。 ) 师:以前我们只学到了 10 这个数,可是,现在羊的只数比 10 还多,所以,我们就要学习一些新的数。 三、引导探究,建立模型 1、认识“10 个一就是 1 个十” 师:老师要变魔术了,小眼睛看好了(拿掉一根小棒) 师问:现在有多少根小棒? 生:10 根 师:你们没数呀,是怎么知道的? 生:11 根减掉 1 根就是 10 根 师:老师告诉你们,1 根小棒就表示 1 个一,那 10 根小棒表示 几个一? 生:10 个一 师:我们来数数好吗?(演示课件生齐数) 师:10 个一是几? 生:是 10。老师板书:10 个一 师:现在老师把这 10 个一捆成一捆(演示课件)变成了 1 个十, 这 1 个十是几? 4 生:10 师:10 个一是 10,1 个十也是 10,那我们能不能说,10 个一 就是 1 个十? 生:能 老师板书后,指名学生读这句话,再齐读。 师:你们想不想也捆出一个十来? 生:想 师:在捆之前,老师想采访一下同学:要捆出一个十,得先怎 么做? 生:数出 10 个一,然后捆起来。 师巡视,并提醒:还不会用皮筋的同学可以请同桌帮忙。 (设计意图:初步培养学生动手操作的能力,让学生体验获取 数学知识的过程;同时,又让学生在合作中体验快乐,进行合作学 习的启蒙教育。 ) 2、介绍计数器,初步建立数位的概念 师:下面老师要为大家介绍一位新的学习伙伴, (出示计数器) 它叫计数器,请跟老师说一遍。 计数器有两面,后面的珠子是计数用的,这些珠子可不能乱拨 哟,不同位置上的珠子表示的意思是不一样的,我们学了这一课之 后就会明白。那都有哪些位置呢? 师指着计数器的数位读:个位、十位、这些叫数位。在使用计 数器时,要把写有数位的这一面正对着我们。请孩子们检查一下自 5 己的计数器是否摆放正确。 (设计意图:尊重学生的年龄特征, “蹲下来,等一等” ,既让 学生学会正确使用计数器的方法,又为达成教学目标做好准备。 ) 师:指着黑板上计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫, 现在我们还是一年级的学生,只要认识个位和十位就可以了。个位 上有几个珠子就表示几个一,十位上的几个珠子就表示几个十。 师示范拨 5。生仔细观察,说说老师在什么位上拨?拨了几个? 表示几? 学生学着拨 5、6、7 一齐拨出 10 个一。 师:刚才我们用小棒把 10 个一捆成一捆变成 1 个十,那能不能 把 10 个珠子串成一串也变成 1 个十呢? 学生讨论回答 师边演示边问:这变成的 1 个十该在计数器上如何表示呢? (引导学生明白:在十位上拨 1 个珠子就表示 1 个十) 请孩子们在计数器上把 10 个一变成 1 个十拨给同桌看。 师再用课件演示一遍。指名在黑板上画珠子表示 1 个十,评议 后,师标出 10 这个数学符号。并让学生明确,个位上一个也没有就 用 0 表示。 (设计意图:突出小棒计数器数学符号之间的联系, 让学生经历数学知识由具体形象到逐步抽象的过程。 ) 3、体会数的组成 6 师:还记得刚才我们数了几只羊吗? 生:11 只 师:谁能用小棒快速地摆出 11。请同学说为什么这样摆。 (1 个十和 1 个一,合起来就是 11,师演示课件。 ) 你们能在计数器上拨出 11 吗?生拨珠子,再请学生展示。 师:这 2 个 1 表示的意思一样吗? 看来呀,不是珠子神奇,而是数位太重要了,不同的数位表示 的意思是不同的。 小游戏:比比谁最快:用小棒拿出 13、17、19,指名说为什么这么 拿,体会数的组成。 (设计意图:教学进行到这儿时,一年级的孩子已经会出现很 大程度的疲劳,适时设计一些竞赛的小游戏,能激发学生的学习兴 趣,这是符合低年级学生的心理特征的,同时又巩固了数的组成。 ) 4、初步感受“满十进一” 师板演 19,这时师再添 1 根小棒问:现在是几?你怎么知道? 师手指着散的 10 根问,有没有同学要提醒老师又得干嘛了? 生:又满十个了要捆成一捆 师动手捆,问:现在是几捆,也就是几个十? 生:2 个十 师:2 个十是几? 生:20 师板书 2 个十是 20。生齐读 7 你们能在计数器上拨出 20 吗?生动手拨珠子。集体评议 师特别展示拨得不对的,说说为什么拨的不对,应该怎么拨 (设计意图:在师生与生生的交流中,培养学生说和听的学习 习惯。 ) 四、开放练习,提高认识四、开放练习,提高认识 1、书本第 75 页练一练的第 1、第 2 题。集体评议。 2、孩子们,你们还记得吗?刚才我们就用 2 个珠子在计数器上 表示了 11,又用 2 个珠子表示了 20(演示课件) ,谁还能在计数器 上用 2 个珠子表示不同的数呢? (设计意图:开拓学生的思维,培养学生的创新意识,并让学 生进一步体会到不同数位上的数表示的意义是不同的。 )
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