三 加与减（一）-背土豆-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版一年级上册数学(编号：80083).zip

背土豆背土豆教学设计教学设计 一、教学目标： 1经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。 2能正确计算得数是 7 的加法及相应的减法。 3能应用所学的加减法知识解决简单的 二、教学重难点： 重点：能正确计算得数是 7 的加法及相应的减法。 难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。 三、教具准备： 圆片，课件。 四、教学过程： （一）情境导入 师：同学们，你们知道老师在国庆假期干什么去了吗？ 生猜测。 师：其实老师在这个假期去村里帮忙刨土豆去了。在刨土豆的过程中老师 发现小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第 36 页情景图) 师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊! 给学生足够的时间讲故事。 师：是啊，小老鼠找到了 7 个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就 跑，结果还丢了 1 个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今 天要学习的问题。(板书课题：背土豆) （设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导 入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又 激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。） （二）探究新知 1“背土豆”中的问题。 师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息? 生：有两堆土豆，一堆有 5 个，另一堆有 2 个。 师：那你想到了什么问题呢? 生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢? 师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么 解决呢? 生：左边有 5 个，右边有 2 个，一共有 7 个，就是把两部分合在一起算， 用加法，列式是 5+27。 师：说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图， 小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了 1 个土豆，还剩多少呢?你有什么办 法解决呢? 学生可能会这样： 摆出 7 颗棋子代表 7 个土豆，掉了 1 个，就去掉其中的 1 颗棋子，所以 716，还剩 6 个土豆。 可以画 7 个圆表示 7 个土豆，掉了 1 个，就去掉其中的 1 个圆，所以 7 一 I 一 6，也是还剩 6 个十百 2口袋上的洞 师：小老鼠的口袋里最初装了 7 个土豆，外边 i 个也没有了，就是说外面 有 0 个土豆(边说边板书算式记录)；当小老鼠的口袋里掉出了 1 个土豆的时候， 里面有几个土豆?用算式该怎么记录? 生：里面还剩 6 个土豆，算式是 716。 师：如果每次都从口袋里掉出 1 个土豆，你能用算式记录下每一次的结果 吗?可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来。 学生边摆棋子边记录算式，教师巡视指导。 师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就 1 个也没有 了。现在把你记录的算式跟大家说说吧! 汇报交流后，填写教材第 36 页表格。 3说一说。(课件出示：教材第 34 页“说一说”插图) 师：看图后你明白了什么?说一说。 在小组交流后，汇报。 生 1：原来大鱼缸里有 5 条小金鱼，现在又放进 2 条，这样鱼缸里面一共 有 7 条小金鱼。 生 2：原来有 7 个鸡蛋，已经有 2 个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩 5 个鸡蛋 没有孵出小鸡。 （设计意图：在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏活动过程中，引导学生 学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生 计算的能力，更让学生明白了 7 的组成，进一步体会到加减法的互逆关系。） （三）总结 师：同学们，能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数是 7 的加法和 相应的减法计算”中，这种举一反三的能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地 加以运用，帮你解决更多的问题! 背土豆背土豆说课稿说课稿 一、说教材 本节课是北师大版小学数学一年级上册第 36、37 页内容，主要学习得数 是 7 的加法及相应的减法。教科书创设了“老鼠背土豆”的童话故事情境，以 连环画的形式呈现了一加一减两个场景，之后通过三个层次的活动展开了有关 7 的加减法的学习：一是进一步体会加法和减法的实际意义，学习得数是 7 的 加法和相应的减法的计算方法；二是通过“想一想”活动，为正确计算 7 的加 减法积累经验；三是通过“说一说”，寻找生活中有关 7 的加减法的原型，进 一步丰富学生对加减法意义的理解。 为此确定本课的教学目标是： 1、借助有趣的故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关 7 的 加减法的计算方法，发展学生的数感。 2、能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关 7 的加法及相应 的减法。 3、培养学生观察、语言表达、动手和初步运用所学知识解决生活中简单的 加减法问题，体会用数学的乐趣。 本课的教学重点是：能正确计算 7 的加减法。 教学难点是：运用所学知识解决生活中简单的加减法问题。 根据学生的实 际情况背土豆共安排两课时，本节课为第一课时。 二、说教法与学法 学生的经验和活动是他们学习数学的基础。抓住学生的年龄特点和心理特 点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的 观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣。同时充分利用了学 具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。整节课以故事为主线，把 教学内容串了起来，尽可能地激发学生的求知欲望。教学过程紧扣教材，根据 学生的实际适时引导。 有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中， 我尽可能地引导学生自主提问，自己解决问题，让学生在探索、操作、交流获 取新知。 三、说教学过程 本节课的教学我主要设计了四个环节：故事激趣、探究新知、巩固练习、 回顾总结。 （一）故事激趣 通过讲故事激发学生的学习兴趣，同时引入新课。 （二）探究新知 1、探讨 7 的加法及计算方法 （1）出示第一幅图并引导学生观察，提出来问题： 从图中，你发现了哪些数学信息？能提出来哪些数学问题？引导学生描述 图中的情境。 （如一只小老鼠正在往袋子里装土豆，一边有个土豆，另一边有个土 豆。）根据数学信息，引导学生思考“你能提出哪能些数学 问题”，学生只要提出的问题合理，老师都给予肯定。 （2）将“一共有多少个土豆”作为主要研究的问题进行探讨：你能列式解 决这个问题吗？学生会列出“”或“”。重点提问：你 是怎样算出来的？学生独立思考后，交流算法。 、探讨的减法及计算方法 （1）出示第二幅情境图，引导学生接着讲“背土豆”的数学故事，并提出 问题。学生在讲好数学故事的同时，老师要善于捕捉并引导学生说出数量之间 的关系。如袋子里有个土豆，掉出来个，袋子里还剩几个？ （2）解决问题，并探索计算方法。教学时，引导学生列式并计算出得数： 。重点提问：你是怎样得到还剩个土豆的？鼓励学生结合操作活 动（如画图、摆小棒、摆圆片等）对算式进行解释。 （3）反馈交流算法。 （4）结合第三幅情境图，让学生编故事后填写教材第 36 页表格。学生独 立完成，教师巡视指导。 点名学生完成黑板上表格并说明这样填的理由。 让学生观察表格说说发现了什么。教师相机引导学生说出有关 7 的算式。 3说一说。(课件出示：教材第 34 页“说一说”插图) 师：看图后你明白了什么?说一说。 学生思考后点名汇报，并让学生说说生活中什么地方会用到这些算式。 （三）巩固练习 、看图写算式，（课件出示课本 37 页第题） 学生独立完成，集体交流 、说一说（课件出示几幅图片让学生说一说算式和算法） （四）回顾总结 这一环节主要目的是，通过师生共同小结，对本节课所学知识进行整理， 使学生脑海明白本节课所学内容。 北师大版北师大版 一年级上册一年级上册 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 527 716 43 4 1 6 052 21357 6 说一说说一说 。 画一画，填一画一画，填一 填。填。 说一说，玩一说一说，玩一 玩。玩。