三 加与减（一）-猜数游戏-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版一年级上册数学(编号：40206).zip

猜数游戏猜数游戏教学设计教学设计 教学内容：教学内容： 义务教育教科书，北师版一年级上册 34、35 页及相关练习。 教学目标：教学目标： 1在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，用多种 算法探索 6 的加减法。 2在观察、操作、猜测、合作等多种学习方式中，学生掌握 6 的加减法，并能正确计算 6 的加减法。 3运用所学的知识学生能解决简单的实际问题，并养成认真 倾听，有条理表达的良好习惯，初步体会数学的乐趣。 教学重点：教学重点： 能正确计算得数是 6 的加法及相应的减法。 教学难点：教学难点： 能应用所学的知识解决简单的实际问题。 教具、学具准备：教具、学具准备：课件、课堂小研究、棋子、 教学流程：教学流程： 1 1、情境引入情境引入 同学们，喜欢玩游戏吗？今天我们一起来玩“猜数游戏” （板书： 猜数游戏） 二、探究新知二、探究新知 （一）一共有多少个棋子？（一）一共有多少个棋子？（6 6 的加法）的加法） 师:（出示情境图）谁来编个数学故事？ 师:谁来回答他的问题？ 师：怎样列算式？ 生：一共就是把 4 个棋子和 2 个棋子合起来，用加法计算 4+2=6。 师：也可以怎么列算式？ 生：2+4=6。 师：得数“6”是怎么算出来的？ 生 1：我是一个一个数的，1,2,3,4,5,6，所以 4+2=6。 生 2：:我是继续往后数，4 往后再数出 2 个数：5、6，所以 4+2=6。生 3：:我是 4+1=5、5 再加 1 就等于 6。 师：现在老师有 6 个棋子，猜猜老师两只手里分别握着几个 棋子？ 生 1：4 和 2。 生 2：3 和 3。 生 3:6 和 0。 .张开手问谁猜对了？ （二）还剩下多少个棋子？（6 的减法） 师：同学们，还想再玩一次吗？我们还用这 6 个棋子。 师：（出示情境图）谁来编一个数学故事？ 师：怎样列算式？ 生 1：:因为从 6 里面去掉 3 所以用 6-3=3。 师：谁来用喜欢的符号画一画或用小棒摆一摆来表示 6-3=3 的计算过程？（提前准备好小棒和便利贴） 师：从 6 根小棒或圆片中拿掉 3 个也可以用虚线圈一圈表示 去掉的部分。 （三）分一分，填一填 师：接下来我们继续。把 6 个棋子分别放在两只手里，你打 算怎么放？有几种放法？请用你桌子上的棋子摆成两堆分一 分，填一填。 要求： 四人一组，小组长分配任务：一人负责分一分，一人负责记 录，一个负责监督，一个负责汇报）填完小研究就让组长把 棋子收起来放到桌子中间。 师：如果把 6 个棋子都放在一只手里，另一只手里一个也没 有，用“0”表示。 （提示学生怎么填） 师：学生汇报时老师有序地写在黑板上。 （6 的组成形式） 师：从“6 的组成”中你们发现哪些与数学有关的知识？ （我们在进行加减运算时知道其中的两个数就能求出另一个 数） ，比如：6-0=6，6-6=0,0+6=6,6+0=6. 师：下面进行问答游戏：看黑板很快说出得数 三分钟音乐休息 （四）说一说。 师：其实像“猜数游戏”这样的数学问题在生活中还有很多。 我们一起来说一说。 三、巩固练习。三、巩固练习。 完成教材第 35 页“练一练” 。 师：关于 6 的加减法大家学会了吗？下面看看大家的表现吧。 四、课堂小结。四、课堂小结。 师：今天我们学习了几的加减法？“6 的加减法” 。 （板书：6 的加减法）开心吗？老师希望你们每天在数学的海洋里开心 的遨游。 5 5、作业设计：作业设计： 第 35 页和爸爸妈妈一起说一说，玩一玩。 猜数游戏就到这里，同学们，下课。 课堂小研究 0 6 6 北师大版北师大版 一年级上册一年级上册 第三单元第三单元 加与减（一加与减（一 ） 426 633 6 6个个 放在放在 2 2个盘子里，可以怎么放个盘子里，可以怎么放 ？ 说一说。说一说。 画一画，填一填画一画，填一填 。 说一说，玩一玩说一说，玩一玩 。 猜数游戏说课稿 各位老师大家好，我说的内容是北师大版一年级上册第 三单元猜数游戏一课。下面我从教学目标的制定，教学 目标的制定依据，教学目标的达成度三个方面进行说课。 一、教学目标基于课程标准，教材的编写意图，学生已有的知 识经验和年龄特点，我将教学目标制定如下： 1在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，用多种 算法探索 6 的加减法. 2在观察,操作,猜测,合作等多种学习方式中,学生掌握 6 的加 减法,并能正确计算 6 的加减法. 3运用所学的知识,学生能解决简单的实际问题,并养成认真倾 听,有条理表达的良好习惯,初步体会数学的乐趣. 二、教学目标的制定依据：数学课程标准在“课程内容的 第一学段”中提出，结合具体情境，体会整数四则运算的意义； 了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可 以有不同的解决方法；体验与他人合作交流解决问题的过程； 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实 际意义做出解释。学段目标的“数学思考”中也指出：能在老 师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝 试解决。一年级上册第三单元的的单元教学目标又如下：1 通 过观察，操作活动，初步理解加与减的意义，探索并掌握 10 以内数的加减法的计算方法，并能正确计算 10 以内数的加法 及连加，连减和加减混合。 2 在具体情境中，经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方 法的过程，初步感受算法的多样化。 3 能从具体情境中提出加法和减法问题并解答，能用加法与减 法解决生活中简单的实际问题。 4 在各种活动中，不断养成仔细观察，独立思考，认真倾听， 有条理地表达的良好学习习惯。 一年级的学生对 6 的加减法已有初步的认识，为尊重学生的认 知规律和已有经验，在进行教学设计时，我主要为学生提供知 识形成过程的情境和机会，使学生通过观察，操作，猜测，验 证等多种学习方式获得对 6 的加减法的全面认识，让学生在数 学活动中获得成功的体验，初步建立学好数学的自信心并感受 到学习数学的乐趣。 （三）教学目标的达成度： 根据一年级的学生比较爱玩好动的年龄特点，在一开始，我用 猜“一共有多少个棋子”的游戏引入，引起学生的学习兴趣， 将他们的注意力吸引到课堂上来。再玩猜“还剩下多少个棋子” 的游戏，这样反复进行几次，学生就在“猜”中逐步掌握了 6 的加减法的意义和计算方法，达成了我的第一个目标。这种潜 移默化的数学知识的习得比重复的训练与单纯的讲授效率更高， 学生也能够在一个更加愉悦轻松的课堂氛围中学习。我的第二 环节设计了“把 6 个棋子放在两只手里可以怎么放”的游戏， 在这一环节中，我设计了师问生答巩固这节课的内容。在游戏 中，我发现学生回答的速度与准确率已经比学生玩猜数游戏时 快很多，这说明学生已经掌握了 6 的加减法，达成了这节课的 知识与技能的目标。最后一个环节是“说一说” ，让学生根据 情境图编一个数学故事并且当小老师讲解。在“说一说”环节 中，我发现每个学生都兴致勃勃，认真倾听别的小朋友讲故事， 也勇敢的走上讲台分享他们的故事，从而也顺利的达成了我的 第三个教学目标。本课的设计我最满意的是第二个环节，这一 环节的设计克服了学生注意力难以长时间集中的不足，让学生 自己动手操作，学会和同学互助合作，使学生真正成为学习的 主人。我也在这节课上发现了很多有潜力的小人才，许多不常 举手的同学在这节课表现的十分活跃，这充分说明好的教学设 计是吸引学生的关键，不过由于时间的关系，我没能让所有的 孩子都有展示的机会，我一定会在课下让每个孩子都参与进来， 都有发言展示自己的机会。 （四）教学反思：爱玩是孩子的天性，通过“猜数游戏”让孩 子们在轻松愉快地游戏中学习“6 的加减法” ，这样地设计是 符合孩子的年龄特点的，孩子们也乐意去猜，去想，去探索。 所以这节课也是较成功。这节课通过小组合作，动手操作实践， 动脑思考，让学生在主动积极地有信心地合作交流的基础上获 得有价值的终生受益的知识。 谢谢大家。 2018.10.16.