三 加与减(一)-乘车-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版一年级上册数学(编号:41c2f).zip

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北师大版北师大版 一年级上册一年级上册 第三单元第三单元 加与减(一加与减(一 ) (试一试) 比一比,看谁算得准。 2+4-3 7-2+4 6+3-5 5-1-4 3+2-3 2+7-4 9+1-8 2+5-7 6+3-4 说一说,你发现了哪些数学说一说,你发现了哪些数学 信息?信息? 你能提出一个数学问题吗?你能提出一个数学问题吗? 提出一个数学问题,并列式解提出一个数学问题,并列式解 答。答。 提出一个数学问题,并列式解提出一个数学问题,并列式解 答。答。 1010个小朋友做游个小朋友做游 戏。戏。 说一说,填一填说一说,填一填 。 说一说,填一填说一说,填一填 。 乘车教学设计 教学目标: 知识技能:结合实际情境,体会连加、连减、加减混合运算的意 义;能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。 过程方法:经历摆一摆、说一说等活动,培养学生动手操作的 能力、语言表达能力。 情感态度:通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和 解决问题的能力。 教学重难点 重点: 通过观察上下车的情境,体会连加、连减、加减混合运算的意 义。 难点:让学生自己动手操作,边摆、边说、边算,获得两步式 题运算顺序的感性体验。 教学准备: 课件设计与制作 小棒 教学过程: 一、复习导入,引出课题 1、导语 师:上课之前请小朋友们认真观察一段视频,稍后回 答老师一些小问题。 课件展示:出示文明乘车篇,同时提醒学生: “文明公交,礼让你我他” 师:看了这段视频,你们有什么感受呢? 每当公交车到站后就会有人上车,有人下车,这 期间我们要注意什 么呢?那么这些人上车后,车上的人会变多还是变少,如果有人下 车的话, 车上的人数又会怎么变呢? 2、揭题: 师:那么今天老师将带领着大家一起来探讨乘车当 中的数学问题。板书: “乘车” 。 设计意图:在这个环节中,教师创设了适合学生年龄特点的 情境。在富有情趣的动画情 境中,学生的学习兴趣被激发出来了, 从而能更积极认真地投入学习中。同时情境的创设也 1 渗透思想品 德的教育及安全教育,抓住本课教学内容隐含的素材教育学生文明 乘车。 二、创设情境,提出问题 1.情境一: (1)根据情境图,提出连加的问题 课件演示主题 图 1:三家店车站停着一辆公交车,车上有 2 个小朋友,此时前门 有 3 个小 朋友上车,后门有 2 个小朋友上车。 师:谁能说一说 这幅图讲的是一个什么故事吗?你能提出一个关于加法的数学问题 吗? 引导学生提出数学问题:现在车上有多少人? 设计意图:体 会数学的地位,学会运用数学的思维方式进行思考,培养学生在实 际情境 中发现问题、提出问题,进而分析问题和解决问题的能力。 (2)摆一摆,说一说 师:在回答这个问题前,你们拿出老师分给 你们的小棒,把这些小棒看成车上的人,一根 小棒表示一个人。在 你们的桌面上摆出乘车的情境,并和同桌说一说,摆出来的每一堆 的小棒 表示乘车情境中的哪些人。 学生操作,同桌相互交流,然 后汇报结果。 设计意图:经历摆一摆,说一说的过程,让学生进 一步理解上车时候,原有的人数增加 了,因此需要用加法来解决。 同时培养学生的抽象思维能力,能用小棒来代替人模拟上车的 情境。 (3)列式解决问题 课件展示: + + = 师:摆完小棒后,同学们 来根据乘车的情境,将这些方格填完整。填完整的同学和同桌交 流 一下以下 3 个问题: 1、你先算哪一步,再算哪一步? 2、结合情 境,每一步的结果表示的是什么意思? 3、下面的这个方格填的是 什么? 学生操作,同桌相互交流,然后汇报结果。 教师提醒:注 意要把第一步算出的结果填在下面方框内。 设计意图:通过学生 先思考后同桌之间的交流,培养学生自主探索合作交流的意识,发 展初步的探索意识和解决问题的能力。 (4)解决实际问题 师: 那么 2 ? 3 ? 2 ? 7 还能解决哪些实际问题呢? 如果学生有困难,出 示课件:小红原来有 2 支铅笔,妈妈买来 3 支,爸爸又买来 2 支, 小 2 红现在一共有几支铅笔? 设计意图:运用所学的知识解决生活当中的实际问题,加强了 数学与生活的密切联系, 让学生领会到生活中处处有数学。 2.情 境二: (1)根据情境图,提出连减的问题 课件演示主题图 2:原 来车上有 8 个小朋友,车行驶到七里庄的时候,1 个小朋友从前门 下车,4 个小朋友从后门下车。 师: 谁能说一说这两幅图讲的是 一个什么故事吗?你能提出一个关于减法的数学问题吗? (2)现 场模拟下车情境 师:老师现在要请 8 位同学上来,用开火车的形 式模拟公交车下车的情境,其中火车代表 着公交车,从一二组过道 回座位的是从后门下车的同学,从三四组过道回座位的是从前门下 车 的同学。 教师口头解说,学生模拟下车的情境。 设计意图: 通过模拟下车的情境,让学生能够更加直观地理解,下车的时候, 车上的人 变少了,因此需要运用减法来解决问题,同时能激发学生 学习的积极性,让学生在做中学, 玩中学。 (3)列式解决问题 课件展示: = 师: 模拟完下车后, 同学们来根据下车的情境, 将这些方格填完整, 其中方框里面填数字, 圆圈里面填符号。填 完的同学和同桌交流一下以下 2 个问题: 1、你先算哪一步,再算 哪一步? 2、结合情境,每一步的结果表示的是什么意思? 学生操 作,同桌相互交流,然后汇报结果。 (4)解决实际问题 师:那么 8 ? 1 ? 4 ? 3 还能解决哪些实际问题呢? 如果学生有困难, 出示课 件: 树上有 8 只小鸟, 飞走了 1 只, 又飞走了 4 只, 还剩下 几只? 3.情境三 (1)根据情境图,找出不同点 课件演示主题图 3:原来车上有 9 个小朋友,车行驶到九棵树的时候,1 个小朋友 从前门 上车,5 个小朋友从后门下车。 师:谁能说一说这幅图讲 的是一个什么故事吗?与前面的图片有什么不同的地方? (2)摆 一摆,说一说 3 师:在回答这个问题前,你们拿出老师分给你们的 小棒,把这些小棒看成车上的人,一根 小棒表示一个人。在桌上模 拟情境三中的上下车情境,一边摆一边说,你是怎么用小棒来描述 这次乘车情境的。 学生操作,同桌相互交流,然后汇报结果。 (3)出示问题,并列式解决问题 课件展示问题: = 师:同学们来 根据上下车的情境,将这些方格填完整,其中方框里面填数字,圆 圈里面填 符号。填完的同学和同桌交流一下以下 2 个问题: 1、 你先算哪一步,再算哪一步? 2、结合情境,每一步的结果表示的 是什么意思? 学生操作,同桌相互交流,然后汇报结果。 三、应 用新知 1.练一练: 教材第 46 页“练一练”第 1 题: (1)一共 有几个丝瓜? (2)一共有多少人? 学生独立思考,然后完成。完 成后在小组内进行交流,说一说自己的理由。并提问学生先 算哪一 步,再算哪一步。 2.完成第 46 页的“练一练”第 2 题。 说一说, 算一算。图中讲的是什么故事,你能用算式写出来吗?并说说自己 的理由。并提 问学生先算哪一步,再算哪一步。 四、总结与质疑 谈谈本节课你有什么收货,还有哪里不明白的地方?
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