五 位置与顺序-左右-ppt课件-(含教案)-部级公开课-北师大版一年级上册数学(编号：a1b27).zip

北师大版北师大版 一年级上册一年级上册 第五单元第五单元 位置与顺序位置与顺序 喜欢的同学请 举起你的手！ 另一只手 是. 左左 手手 右右 手手 说一说：你的 两只小手可以 做什么呢？ 其实，在我们的身体上 有很多像左手右手一样 一左一右的好朋友，你 能找到吗？ 我说你做：机器人游戏 1、摆在最左边的是_？ 摆在最右边的是_？ 2、从左边数，橡皮是第_个？ 从右边数，橡皮是第_个？ 3、尺子的左边有什么？右边呢？ 4、在文具盒的左边，在橡皮的右边，它是 _。 体会左右的相对性 说一说，指一指说一说，指一指 。 课后实践 请同学们课下用表示方位的 词，如“前、后、左、右” 等来描述一下自己上学或放 学的路线。 左左 右右教学设计教学设计 教学内容教学内容： 北师大版小学数学教材一年级上册第 6667 页“左右” 。 教材分析：教材分析： “左右”是在学生学习了“前后” 、 “上下”的位置与顺序之 后进行教学的。这部分内容根据学生已有的经验和兴趣特点， 从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和 探索中观察、感知“左右”的含义及其相对性。在体验左右的 位置关系的变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生 活，激发学生探索数学的兴趣。这节课的难点是理解“左右的 相对性” ，因此教材设计了较多的活动及游戏帮助学生理解。 教学目标教学目标： 1、通过有趣的活动，领会左右的意义。 2、能用语言描述物体的左右位置关系。 3、能在实际的情境中，初步体会左右位置的相对性。 教学重难点教学重难点： 认识左右的的位置关系，能确定物体左右的位置关系。 教学准备教学准备： 多媒体课件 教学过程：教学过程： 1、谈话导入 1、师：“同学们，看苗老师手中的风车，喜欢吗？” （喜欢） 喜欢的请举起你的手！ 学生习惯性的举右手。 师：“同学们举的是哪一只手？” “右手。 ” 师：“用我们的右手可以做什么呢？” 学生自由回答，感受右手在生活中的作用。 2、师：哪另一只手师什么手呢？ 学生会回答左手。 师：“伸出你的左手和老师打个招呼，好吗？这节课我们就 来认识左右。板书“左右” 。 师：“如何区分这两个字？” 学生回答。 二、讲授新课 1、说一说。 师：“说一说在我们的生活中左手右手可以做什么？” 学生回答。 2、找一找 其实，在我们的身体上还有好多像左手右手一样的好朋友， 看一看自己的身体，你还能找出像左手右手这样一左一右的好 朋友吗？ 一个学生找，其他学生配合摸一摸。 3、我说你做 师：同学们可真棒，一下子就认识了这么多好朋友，现在我 们邀请我们的左手右手活动活动好吗？我们一起来玩机器人的 游戏，老师来做遥控器，同学们来做机器人。遥控器发出指令 后，看哪个机器人做的又对又准。机器人，准备好了吗？开始！ 伸出你的左手，伸出你的右手。 用你的右手摸左耳，用你的右手摸右耳。 用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩. (找学生来当遥控器)谁愿意到前面当遥控器，像老师刚才那 样，发号指令。 学生活动。 4、摆一摆、说一说。 同学们真是个优秀的遥控器和机器人，你们可真了不起！ 下面请和你的同桌握个手，希望在“摆一摆、说一说”的活动 中，你们合作愉快。 （课件出示） 师：请同学们按照老师的口令将文具按顺序摆放（找两个学 生到前面摆） 。 让学生统一说出摆放的顺序。 根据摆放要求，完成一下问题。 （1）摆在最左边的是_？ 摆在最右边的是_？ （2）从左边数，橡皮是第_个？ 从右边数，橡皮是第_个？（为什么是同一块橡皮， 一会第 2 一会又第 4 呢？） （3）尺子的左边有什么？右边呢？ （4）在文具盒的左边，在橡皮的右边，它是_。 4、 体会左右的相对性。 师：同学们分清楚左右了吗？那同学们看老师举的是哪一 只手？（和同学们的方向一致） （转过身）那现在呢？苗老师举的是哪一只手？ 同学们会迷糊，一会觉得是左、一会觉得是右。 师：那苗老师举得是同一只手，为什么你们觉得一回事左一 会是右呢？看看，苗老师举得到底是哪一只手？ 师：“同桌面对面站着，听老师的指挥。伸出你的右手。 ” 看一看你和同桌的手在一个方向上吗？再伸出你的右手，看 看方向一样吗？ 学生分享自己的想法。 小结：当我们面对面，也就是方向相反时，我们的左边就是 对方的右边；我们的右边就是对方的左边。 5、做一做、玩一玩。 同学们课真了不起！这么快就任清楚了左右，小猫听说同学 们上下、左右分得特别清楚，跑来向大家求助，你们愿意帮助 它吗？ （1）小猫要去小兔家做客，该怎么走？ （2）从你抽屉里拿出学具，用笔画一画路线。 （3）说一说该怎么走？（对学生进行优化思想教育） 学生分享。 3、巩固练习 1、说一说、指一指。 学生回答，分享认识。 2、 （上下楼梯的情境图）他们都是靠右边走的吗？ 学生分享自己的观点，教师进行上下楼梯靠右行的安全教 育。 4、课后实践 今天，我们会用“左右”来描物体的方位，请同学们课下 用“左右”来说一说上学的路线，再说一说放学的路线；好不 好？ 五、总结 这节课你都学到了什么？ 六、 板书设计