整理与复习-巩固应用-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版一年级上册数学(编号：e00d0).zip

整理与复习习 （巩固应应用） 20以内退位减法 20以内退位减法 观察物体 100以内数的认识 100以内数的认识 有趣的图形 10本 88 94 25 48 93 26 43 57 开始 按S暂停，再按S继 续。 25 大 还有很多 88 94 25 48 93 26 43 57 开始 按S暂停，再按S继 续。 826067 律动 请提出一个用减法解决的问题，并列式计算。 我踢了12下。 我踢了7下。 小丽 小军 请提出一个用减法解决的问题，并列式计算。 我踢了12下。 我踢了7下。 小丽比小军多踢多少下？ 小丽 小军 请提出一个用减法解决的问题，并列式计算。 我踢了12下。 我踢了7下。 小丽比小军多踢多少下？ 小军比小丽少踢多少下 ？ 小丽 小军 请提出一个用减法解决的问题，并列式计算。 我踢了12下。 我踢了7下。 小丽比小军多踢多少下？ 小军比小丽少踢多少下 ？ 小军和小丽差多少下 ？ 小丽 小军 请提出一个用减法解决的问题，并列式计算。 我踢了12下。 我踢了7下。 小丽比小军多踢多少下？ 小军比小丽少踢多少下 ？ 小军和小丽差多少下 ？ 小军再踢多少下就和 小丽一样多？ 小丽 小军 请提出一个用减法解决的问题，并列式计算。 我踢了5 下。 我踢了12下。 我踢了7下。 小丽 小军 小文 巩固应用巩固应用教学设计教学设计 一、教学内容：一、教学内容：北师大版小学一年级下册整理与复习-巩固应用 二、学情分析二、学情分析: 结合一年级学生年龄的特点，复习时通过生动活泼的形式和内容，调动学生复习 的热情，进而巩固之前所学的知识和方法。虽然一年级的小学生还不会复习整理知识， 但接近一年的学习，学生已经有过一些整理知识的经历。因此，在复习时教师要给学 生留有充足的时间让学生去思考，帮助学生养成复习和整理的好习惯。 三、教学目标：三、教学目标： 1、在具体情境中，体会减法的意义，会用多种方法来解决计算题。 2、经历估数、数数的过程，帮助学生掌握估数、数数的方法，会读、写、比较 100 以 内数的大小。 3、采用游戏的方式，巩固数的组成。 4、通过对数与代数知识和方法的回顾与整理，进一步理解所学内容，形成整理和自我 反思的意识，提高学生整理与分析的能力。 四、教学重难点：四、教学重难点： 1、进一步熟练掌握 100 以内数的读写、意义、组成、数序和比较大小。 2、初步养成整理和自我反思的意识，提高学生整理与分析的能力。 五、教学过程：五、教学过程： （一）创设情境，回顾知识（一）创设情境，回顾知识 师：同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，一起来看一下，下面让我们一起 来参观一下这个美丽的地方吧-数学王国第一站图书馆。 师：同学们，好多的图书呀，估一估一共有多少本书呢？ 生汇报，教师引导学生掌握估数的方法。 师：同学们，拿出题卡，用你喜欢的方式数一数一共有多少本书呢？ 生汇报，教师引导学生掌握数数的方法。 （二）游戏活动，巩固知识（二）游戏活动，巩固知识 师:同学们，让我们一起来做一个“幸福转转转”的游戏。仔细听老师说游戏规则：一位同 学摇动转盘，当转盘停止转动时，其他同学说出你用什么方法来表示这个数。 师指 2 名学生进行展示，一个摇，一个说 师生一起来玩游戏 【设计意图】：通过游戏的方式，激发学生复习的热情，让学生在游戏活动中复习数的组 成及 100 以内数的认识 生汇报，教师引导学生用多种方法表示 100 以内的数。 师：同学们，下面老师来考考你，你们知道吗？我们的图书管理员为了方便她们整理与寻 找这些图书，她们都会按照一定的规律来给她们排号，一起来看一下，他是怎么排的呀， 你能接着排下去吗？自己在下面先练习排一排，写一写. PPT 出示情境图 让学生独立观察每行数的规律再填数，并说说是按怎样的规律与顺序来填数的。 师：老师再来考考你，我说要求你来拨计数器。 1.拨一个和 25 差不多的数。 2.拨一个比 25 大，但比 90 小的数。 【设计意图】：兴趣是学生最好的老师，所以在复习时，我创设参观数学王国图书馆的 情境，激发学生学习的欲望，让学生在放松的气氛下回顾数数、读数、写数、数的意思， 数的比较等知识点。 师：同学们，让我们一起来休息一下，做个有趣的律动吧。 （律动的主题的孔子曰学而时习之 歌词内容与本课的主题相符。） （三）应用旧知，解决问题（三）应用旧知，解决问题 师:同学们游戏做完了，让我们参观数学王国的下一站-游乐园。 PPT 出示情境图 师：同学们，仔细观察说一说图中有哪些数学信息？（生说数学信息） 师：通过给你的数学信息，提一提用减法解决的数学问题呗？列式解答？ 生汇报 1.小丽比小军多踢了多少个？ 12-7=5 2.小军比小丽少踢了多少个？ 12-7=5 3.小军和小丽差多少个？ 12-7=5 4.小军再多踢多少个就和小丽一样多？ 12-7=5 师：这四种问法列式都是 12-7 =5，老师发现你们计算得特别快！有什么好办法吗？ 汇报展示： 方法一：想加法算减法 方法二：拆大数 方法三：拆小数 方法四：数线图（采用大小屏互动的方式进行展示） 方法五：摆小棒，生白板演示 方法六：拨计数器，生口述并演示过程 师：同学们，你们真棒，想出了这么多的算法。 师：他们的朋友小文见他们玩得这么开心也来凑热闹了。看这次怎么提一个减法问题又怎 么列式计算呢？同桌俩互相说一说，开始吧。 生读题，列式解答 【设计意图】：通过具体情境，引导学生运用所学知识解决简单的实际问题，初步培养学 生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时意识到对于同一道题有不同提问题的方法， 体会算法的多样性，培养学生的发散思维。 （四）课堂小结，归纳知识（四）课堂小结，归纳知识 师：同学们今天我们一起游玩了数学王国，高兴吗？（高兴）好。说一说你今天都有哪些 收获。 生汇报，师相机板书 师总结：大家的收获真多，刚才我们一起整理与复习了数与代数的部分，通过做题巩固应 用了我们之前所学习的知识点。好，今天我们就复习到这里，下课。 （五）板书设计：（五）板书设计： 整理与复习整理与复习巩固应用巩固应用 12-7=5 数一数 12-7=5 10-7=3 12-2=10 3+2=5 拆一拆 10-5=5 画一画