整理与复习-我的成长足迹-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版一年级上册数学(编号：40115).zip

前置作业、课堂检测单。 智力智力 通过前面知识的学习，通过前面知识的学习， 你最满意的一次作品是什么？你最满意的一次作品是什么？ 请你举个例子说一说。请你举个例子说一说。 通过前面知通过前面知 识的学习，你最满意的识的学习，你最满意的 一次发言是哪次？请你举个例一次发言是哪次？请你举个例 子说一说。子说一说。 通过前面知识的学习，你最喜欢的数学活通过前面知识的学习，你最喜欢的数学活 动是哪次？请你举个例子说一说。动是哪次？请你举个例子说一说。 通过前面知识的学习，你学会了哪些解决问题的通过前面知识的学习，你学会了哪些解决问题的 好方法？请你举个例子说一说。好方法？请你举个例子说一说。 大闯关大闯关 笑笑用下面的图表示笑笑用下面的图表示 2323，你能用同样的方法表示，你能用同样的方法表示 3232 吗？吗？ 吗？。吗？。 第四关第四关 连一连连一连, ,我真棒！他们分别看到的是什么？我真棒！他们分别看到的是什么？ 你得了几颗星？ 第一关第一关: : 我是计算小能手。我是计算小能手。 第五关：拼一拼，我挑战！第五关：拼一拼，我挑战！ 第三关：爱思考，我最棒！第三关：爱思考，我最棒！ 第二关：画图我能行。第二关：画图我能行。 北师大版北师大版 一年级下册一年级下册 整理与复习整理与复习 我的成长足迹我的成长足迹 加与减：加与减： 观察物体：观察物体： 生活中的数：生活中的数： 有趣的图形：有趣的图形： 智力大闯关智力大闯关 10-8= 8+4= 12-4= 14-6= 15-6= 5+7= 17-9= 3+8= 2 1288 9 12811 第一关：我是计算小能手。第一关：我是计算小能手。 第二关：画图我能行！第二关：画图我能行！ 笑笑用下面的图表示笑笑用下面的图表示23，你能用同样的方法表示，你能用同样的方法表示32吗？吗？ 第三关：爱思考，我最棒！第三关：爱思考，我最棒！ 你们真棒你们真棒 ！ 第四关：连一连，我真棒！第四关：连一连，我真棒！ 他们分别看到了什么他们分别看到了什么？ 第五关：拼一拼，我挑战！第五关：拼一拼，我挑战！ 小朋友，你得了几颗星？小朋友，你得了几颗星？ 你想夸夸谁？你想夸夸谁？ 今天的收获真不小！今天的收获真不小！ 北师大版一年级（下册）整理与复习北师大版一年级（下册）整理与复习 第二课时课堂实录第二课时课堂实录 -我的成长足迹我的成长足迹 【教学内容教学内容】 小学数学北师大版一年级下册整理与复习第二课时 45 页我的成长足 迹 。 【教材简介教材简介】 本节课是鼓励学生回顾自己在学习过程中的收获与进步，记录学生的 成长过程，是学生自我评价的一种方式。 【教材分析教材分析】 本节课是北师大版一年级下册整理与复习的第二课时-我的成长足迹。 通过读教材，我认为这一板块的教材编写意图是鼓励学生回顾自己在学习过 程中的收获与进步，记录学生的成长过程，给学生机会，进行自我评价。 【教学目标教学目标】 1.通过个体学习、小组交流等活动，在教师的指导下，能将自己学习中的 收获用简单的话记录下来，能和同伴在小组内进行简单的交流，并能大声的 向全班同学进行汇报。 2.能正确解答至少 5 个问题中的 4 个。 3.能用自己的话对其他同学进行简单的评价。 【教具准备教具准备】 多媒体课件、导学单（水果卡片）、小组交流单（树枝卡片）、评价 单、小棒、计数器、七巧板、长方体、正方体、圆柱、三棱柱、实物投影。 【教学过程教学过程】 【课前谈话】 师：昨天，老师给每一个同学都留了一份特别的作业，是让我们小朋 友把前一个阶段学习的收获写成一句话，记在这样一张收获卡上（师举水果 卡片 ） 。你们的作业都完成了吗？ 【设计意图】：课前教师带领学生结合学过的知识，总结学习方法。 生：完成啦！ 师：大家真棒！那老师还给每个小组发了一个成长小树枝（师举树枝 ） ，那接下来把你们的收获先贴在小树枝上。 学生在小组内把水果卡片贴在小树枝上。 师：接下来请大家和组里和小伙伴说一说自己的收获，每个人都要说 一说，听明白了吗？（师点 PPT） 。 学生纷纷在组里进行交流。 【设计意图】:学生对自己的学习过程及情感的总结与反思。 【整理知识】 1.组内交流。 师先维持纪律，师：看看咱同学坐的多端正啊，像一棵棵笔直的小松树 一样！接下来别人在汇报的时候我们应该怎么做呢？ 生：保持安静，认真听！ 师：那好，看谁听得最认真！哪组来汇报？好，有请你们组，大家给点 掌声鼓励鼓励！ 2.全班展演。 小组汇报： 生 1：我最满意的一次发言是我在七巧板中找出很多图形。 师：你找到了哪些图形？ 生 1：有三角形，正方形，平行四边形（边说边在实物投影上展示） 。 师评：你可真了不起！能在七巧板里找到这么多的图形！ 生 2：我最满意的一次作品是我能用七巧板拼一条小鱼。 师：给大家展示展示好不好？ 生 2：好的。 （在实物投影上用七巧板拼了一条小鱼） 师：这个小鱼课真漂亮，那老师想问问你，你的这条“小鱼”是由几个 三角形组成的？ 生 2 思考片刻回答：3 个！ 师问台下生：他说的对不对啊孩子们？ 生：对！ 师评：看来，七巧板不仅能拼出漂亮的图案，还能帮助我们学习数学知 识呢！ 生 3：我学会的哪些解决问题的好方法是计数器帮助我学习加法。 （边说 3+4=7 边在计数器上拨。 ） 师追问：你拨的 3 和 4 都在哪个数位上？ 生 3：都在个位上，每个珠子表示 1 个一。 师对台下生：看来计数器真是咱们的数学小帮手，帮助咱们学加法。 生 4：最喜欢的数学活动是我能在在长方体上找到一个长方形。 （用长方 体在纸上画出一个长方形。 ） 师评：看她画得多认真啊！咱们要向她学习！（对台下生说。 ） 一组汇报完毕，小组长：还有哪组想上来说说你们的收获！ 师对台下生：孩子们，他们向你们发出了邀请，哪组愿意上来说一说你 们的收获啊？（师给听得最认真的学生发小奖励。 ） 师：还有哪组想上来说说？请掌声鼓励！ 生 1：我最喜欢的数学活动师用计数器拨 34。 师：那你给大家拨一拨吧！ 生展示，师追问：3 个珠子拨在哪个数位上？表示什么意思？ 生 1：拨在十位上，表示 30。 师：那 4 个珠子拨在哪个数位上？又表示什么意思呢？ 生 1：拨在个位上，表示 4。 师对台下生：看来计数器不仅帮助咱们学习加法，还能帮咱们认识数呢！ 生 2：我学会的哪些解决问题的好方法是减法不会算我就用小棒。 （边说 4-2=2 边用小棒在投影上摆一摆。 ）这是 4 根，拿走 2 根，还剩 2 根。 师评：这就是你说的 4-2=2 对吗？小棒真是你的好朋友，你减法不会算 的时候还能帮助你！ 生 3：最满意的发言是我回答问题时候声音响亮，老师夸我。 师评：你这次声音也很响亮，老师还得夸夸你！ 生 4：我最满意的作品是我能画长方形。 （投影展示） 师评：画的可真漂亮！谢谢你的展示！ 两组汇报结束，师：这两组同学有了这么多的收获，你们哪位同学还愿 意自己上来谈谈自己的收获呢？ 个人汇报： 生 1：我能用小棒比大小。 （投影用小棒比一比:34） 师评：你还记得当时的学习过程，太棒了！ 生 2：我能在圆柱上找到圆。 （投影用圆柱在纸上画出一个圆。 ） 【设计意图】:教师组织学生用不同的方式进行展示和交流，同时给予学生 适当的指导。此环节为达成第一个教学目标而设计。 师：这两位同学也谈了他们的收获，老师知道，你们还有很多收获都在 那个成长小树枝上呢，那这样吧，请其余的小组长把你们的成长小树枝贴在 咱们班的成长树上！ 小组长们纷纷上台，成长树上挂满了代表孩子们的收获的水果卡片。 【巩固练习】 师：咱们班的成长树，真是硕果累累啊，这个同学，他能用七巧板拼一 个房子，你可真了不起！还有更厉害的呢，这个同学，她说她当小老师，同 学们给他鼓掌，你可真棒！看样子我们通过前一阶段的学习，我们每一位小 朋友都是有收获的，在加与减中我们可以用计数器或者小棒算加减(师点 PPT)； 在观察物体中我们知道了从不同方向看同一个物体，看到的形状可能是 不一样的(师点 PPT)； 在生活中的数中我们也有很多帮我们认识数的好朋友(师点 PPT)； 我们从常见的立体图形和好玩的玩具“七巧板”中认识到了很多的平面 图形(师点 PPT)。 我们在学习的过程中，回答问题的时候，一些同学的声音比以前更洪亮 了，变得更自信了，而且敢于表达了，哇！同学们你们真棒！这都是我们的 收获！我们有了这么多收获，那我们学习到的这些本领能帮我们解决哪些数 学问题，下面我们就来进行一个智力大闯关，你敢挑战吗！好，请从座位里 拿出智力大闯关！我们有了这么多收获，那这些收获能帮我们解决哪些数学 问题，那我们就带着我们的这些本领和收获一起来进行一个闯关游戏，敢不 敢挑战？（生：敢！） （师点 PPT） 1.第一关。 师读题：第一关，我是计算小能手。师：请你们只做第一关，做完之后 检查一遍就坐好，听明白了吗？ 生：听明白了！ 生独立做题。做完检查完立刻坐好，师发小奖励：你是第一个检查完就 自觉坐好的同学，老师要奖励你！ 第一关开火车对题，师对站着的学生说：站着的同学请听好，请你们连 题带答案一起读，横着读题，听明白了吗？（生：听明白了）师对坐着的学 生说：坐着的同学请听好，如果站着的同学说的答案和你们一样，请你们说 “对” ，如果不一样，请你们站起来纠正他，听明白了吗？（生：听明白了） 对完题之后，师：全对的同学请举手！正确的同学给自己涂一颗星星。 有错误的同学改错。 （等待一分钟，点 PPT。 ） 2.第二关。 师：下面我们来闯第二关！画图我能行，看谁画的有创意，开始！ 生独立做题。师巡视，找画的有特点有创意的图放到展台上准备展演。 所有孩子做完坐好之后，师问台上三位同学：请问你画的大圆是什么意 思？小圆又是什么意思呢？ 生：大圆表示 1 个十，3 个圆就是 30，小圆表示 1 个一，2 个小圆就是 2，合起来就是 32。 师：那你能在计数器上也拨一拨 32 吗？（生拨计数器。 ）请问你画的 3 个大圆是计数器上的哪些珠子？（生用手指十位上的 3 个珠子。 ）那你画的 2 个小圆又是计数器上的哪些珠子呢？（生用手指个位上的 2 个珠子。 ） 其余两个画五角星和爱心的同学依次说说他们画的图形表示的意思。 师请台上学生回座位，小结：同学们画的真有创意，有画圆的，有画方 块的，还有画爱心和五角星的，不管我们画的什么，但其实大一些的图形就 表示 1 个十，小一点的图形就表示 1 个一，这样就可以表示出 32 了，是这 样的吗？（生：是！）正确的同学给自己涂一颗星星。有错误的同学改错。 （等待一分钟。 ） 师发小奖励：你是不用老师提醒涂完星星就自觉坐好的同学，老师要奖 励你！ 3.第三关。 师：好！咱们继续看！（点 PPT。 ） 师读题：第三关，爱思考，我最棒！笑笑说，我收集了 38 个瓶子，淘 气说，我收集的比你的多一些。淘气可能收集了多少个？请在正确的数字下 面画对勾！请你认真思考，写完之后检查一遍然后坐好！ 生独立完成，完成后坐好示意。 师：你们都填的多少？ 生齐答：45！ 师故作疑惑：都填的是 45 吗？怎么不填 80 呢？ 生抢答：因为 80 比 38 多得多！ 师竖起大拇指说：“多得多”这个词用的好！那 30 呢？为什么不填 30 呢？ 生抢答：因为 30 比 38 少！师追问：是少一些还是少得多？ 生：30 比 38 少一些！ 师：看来，这三个数字里面，只有 45 比 38 多一些了。你们都做对了 吗？做对的同学请给自己再涂一颗星星，有错误的同学请改正。 （等待半分 钟。 ） 4.第四关。 师读题：接下来进行第四关，连一连，我真棒！开始闯关！ 生独立完成后坐好。师请一名同学上台，由生讲解：因为笑笑站在这 辆车的正面，所以她看到的是这幅图（生用手指连线，师点 ppt。 ） ，淘气站 在这辆车的侧面，所以她看到的是这幅图（生用手指连线，师点 ppt。 ） 师：老师刚才观察到你画的线特别直特别漂亮，你跟大家说一说你怎么 画的。 生：我用格尺比着画的！ 师评：真是个好习惯，咱们要向他学习！（对台下生说。 ） 师小结：其实我们从不同的角度观察同一个物体，看到的形状可能是不 一样的！ 师：这道题做对的同学请给自己再涂一颗星星，有错误的同学请改正。 （等待半分钟点 PPT。 ） 5.第五关。 师：最后一关！拼一拼，我挑战！请大家拿出座位里的七巧板拼一个漂 亮的图案吧！ 师巡视，找有特点的三个作品上台。 （生 1） （生 2） （生 3） 生拼完后坐好。师发小奖励：你拼完就自觉坐好了，老师要奖励你！ 生 1：我拼的是一棵树。 师：你拼的真漂亮，那你能给大家出一个数学问题吗？ 生 1 思考片刻：我这个图案由几个三角形组成？ 其余生齐答：3 个！ 生 2：我拼的是一个蜡烛。 师：你的好朋友是谁？请起立。你给你的好朋友出个数学问题，你的好 朋友回答，我们其他同学给你们当小裁判！ 生 2：我拼的“蜡烛”里有几个正方形？（好朋友：1 个） 其余生：对啦！ 生 3：我拼了一棵树。 师对台下生说：谁能提一个数学问题让他来回答？ 生 4：请问你的“树”由几个三角形组成？ 生 3：4 个三角形！ 师对其余生：对不对啊孩子们！ 生：对！ 师：觉得自己拼得不错的孩子，请给自己涂一个星！（点 PPT。 ） 【设计意图】:为完成第二个教学目标（能正确解答至少 5 个问题中的 4 个）而设计。 【学生自评】 师：孩子们，你得了几颗星？老师看看，得了五颗星的有多少人？（生 举手）四颗星的呢， （生举手）那剩下得三颗星的孩子要加油了！（点 PPT。 ） 师：这节课，你觉得谁表现的好，你想向他学习！你想夸夸谁？ 生 1：我想夸张 XX，因为他字迹工整！ 师：张 XX 你好，他夸你呢，你高兴吗？（张 XX：高兴！）那你跟他说 个“谢谢”好吗？（张 XX：谢谢你！生 1：不客气！） 生 2：我想夸夸杨 XX，因为他回答问题声音洪亮！ 师：恩，我们确实要向他学习！ 生 3：我要表扬李 XX，因为他用格尺画直线！ 师：那你呢？有没有用格尺画直线？ 生 3：有！ 师：这是个好习惯，我们要坚持下去！ 师评：从别人身上发现到他的优点，这本身就是一种学习，咱们班同学 真是一群善于学习的好孩子！老师觉得咱们班同学今天表现都不错！我建议， 我们为自己优异的表现鼓鼓掌吧！ 【设计意图】:学生进行自我评价和对他人的评价，学生通过此活动从 他人身上找优点，并学习他人的优点。 学生高兴地为自己鼓掌！（师点 PPT。 ） 【教师小结】 师：同学们在学习的过程中有这么多的感受，原来数学课是这么的有 趣，带给我们这么多的欢乐！老师希望你们今天回家以后吧今天的学习内容 和欢乐也分享给你们的爸爸妈妈，好吗! 【设计意图】:教师进行课堂总结，让学生感受到数学就在我们身边， 树立学好数学的自信心！ 【我的思考我的思考】 课后，我有一些这样的思考：作为教师跟低年级的孩子互动方面，我 做的还不够好，如何跟孩子进行有效互动，对孩子进行更为贴切的口头语言 的评价等方面还需要我进一步的思考。另外，对于整理与复习课，尤其是低 年级的整理与复习课，究竟应该怎么上，怎样在课堂中从小就培养孩子整理 知识的能力等方面的问题，诚实的讲，我还思考的不够多。 附：前置作业、课堂检测单。 通过前面知识的学习，通过前面知识的学习， 你最满意的一次作品是什么？你最满意的一次作品是什么？ 请你举个例子说一说。请你举个例子说一说。 通过前面知通过前面知 识的学习，你最满意的识的学习，你最满意的 一次发言是哪次？请你举个例一次发言是哪次？请你举个例 子说一说。子说一说。 通过前面知识的学习，你最喜欢的数学活通过前面知识的学习，你最喜欢的数学活 动是哪次？请你举个例子说一说。动是哪次？请你举个例子说一说。 通过前面知识的学习，你学会了哪些解决问题的通过前面知识的学习，你学会了哪些解决问题的 好方法？请你举个例子说一说。好方法？请你举个例子说一说。 智力智力 大闯关大闯关 笑笑用下面的图表示笑笑用下面的图表示 2323，你能用同样的方法表示，你能用同样的方法表示 3232 吗？吗？ 吗？。吗？。 你得了几颗星？ 第一关第一关: : 我是计算小能手。我是计算小能手。 第三关：爱思考，我最棒！第三关：爱思考，我最棒！ 第二关：画图我能行。第二关：画图我能行。 第四关第四关 连一连连一连, ,我真棒！他们分别看到的是什么？我真棒！他们分别看到的是什么？ 第五关：拼一拼，我挑战！第五关：拼一拼，我挑战！