1、前后教前后教学设计学设计 教材分析教材分析 “前后”是第五单元“位置与顺序”的起始课。本课时的教学内 容是从学生熟悉并十分感兴趣的运动会这一实际场景出发, 通过创设 赛跑的情境,把学生并不陌生的比赛结果分阶段呈现给了学生,使学 生能在已有生活经验的基础上,建立起扎实的“前后”位置概念,明 白面前的方向是前, 背对的方向是后, 谁在前面或谁在后面是相对的, 而不是绝对的,从而做出正确的判断。 学情分析学情分析 小学一年级的学生已具有初步感知前后位置关系的经验,尤其是 在生活中、在具体的活动中,基*确定前后的位置关系,但对位置关 系的相对性认识有限。所以课上我结合学生的生活经验,使之体会前 后的相
2、对性 教学目标教学目标 1、通过在具体情境中观察、思考,认识前后的位置与顺序,体会前 后的相对性。 2、能够联系生活中实际情境,用序数描述物体的前后位置关系。 3、通过观察、交流等活动,体会前后在生活中的应用,感受学习数 学的乐趣。 教学重难点教学重难点 重点:能正确确定物体前、后的位置与顺序,会用前、后来描述 物体的相对位置。 难点:前后位置的相对性。 教具准备教具准备 课件卡丁车图片 教学过程教学过程 一、一、活动引入,初步感知活动引入,初步感知“前后前后”知识知识 1、小活动“请你像我这样做” “前前后后,咕噜咕噜 1”, “前前后后,咕噜咕噜 2”, “前前后后,咕噜咕噜 3”, “前
3、前后后,咕噜咕噜,看谁坐得最端正”? 提问:在刚才的活动中,你发现了一对表示位置关系的词语了 吗? 2、说一说 请学生说一说关于前后都知道哪些知识。 师鼓励小朋友们讲的非常好,今天这节课我们就来学习有关“前 后”的知识。板书课题:前后。 二、师生合作探究二、师生合作探究 我们知道现在正是秋天的季节,秋天是一个成熟的季节。森林里 的小动物可开心了,因为他们正在举行森林运动会!森林运动会开始 了!我们先来看赛跑比赛的现场。 1、确定两个物体之间的前后关系 瞧,紧张的百米赛跑开始了,你能按顺序说说有哪些运动员来参 加比赛吗?小动物们都在努力的向前跑, 你能看出谁在最前?谁在最 后吗?(学生观察课件后
4、回答) 师:你们观察的很仔细,那谁在小松鼠的后面呢?(小兔子) 只有小兔子吗?谁离小松鼠最近?(小兔子)你能说说这两只小动物 的前后关系吗?(指名回答) 小结:通常我们用_在_的前面;_在_后面,来确定两者的位 置关系。 生生交流 学生任选两个小动物说说他们的前后关系,然后同桌互相说一说。 2、确定三个物体之间的前后关系 学生仔细观察课件说说小兔在小鹿的哪面? 师质疑:刚才说小兔在后面,这会又变成了前面怎么回事?(生自由 发言) 三位同学上台演示 小结:也就是说前后是相对的,主要是看和谁比,比较的对象不同, 前后的位置就不同。 学生试用一句话说说小兔到底在什么位置 三、小组合作交流汇报三、小组
5、合作交流汇报 紧张的百米赛跑刚刚结束,激烈的卡丁比赛开始了,我们一起去 看看吧。 1、摆一摆 学生根据教师提供的信息摆一摆,请一名同学上台展演。 2、全班分享交流 3、学生独立完成课本第 62 页的第二个绿泡泡。 四、巩固应用并拓展四、巩固应用并拓展 1、排队购票 课件出示儿童乐园门前排队购票情境图。 生汇报,淘气的前面有几人,并追问淘气的后面有几人?这个队 一共有几人?并汇报怎样列式计算。师生共同讨论我们日常生活中, 在排队时要做一个文明有礼貌的小朋友,不能随意插队。 2 2、公交站台、公交站台 小淘气从儿童乐园里出来以后,他还想去动物园玩一玩,这不, 他已经坐上公交车了。课件出示情境图。这一站是公园站。我去动物 园还有几站?下一站是? 生汇报,全班交流。 五、全课总结五、全课总结 小朋友们,今天你学会了什么?你对自己的表现满意吗? 板书设计板书设计 前后前后 _在_的前面 _在_的后面