1、总复习数与代数教学设计 教学内容： 北师大版一年级数学上册第 94 面数与代数的内容。 教学目标： 知识目标：经历知识的梳理，进一步认识 20 以内的数，能正确计算 10 以内数的 加减法、20 以内数的进位加法和不退位减法。 技能目标：初步感受思考、归纳、整理的数学思想，能运用学过的知识解决相关 的简单问题。 情感目标：懂得合作、愿意分享、知道感恩。 教学重难点： 重点：进一步认识 20 以内的数，能正确熟练进行 10 以内数的加减法和 20 以内进 位加法和不退位减法的运算。 难点：灵活运用已掌握的知识解决简单的问题。 教学准备： 电脑课件、计数器、一盒粉笔等。 教学流程： 一、情境创设
2、谈话导入：喜欢听儿歌吗？那我们就一起听，播放数鸭子 从这首儿歌中你听到的最多的数学信息是什么？引出“数” 今天我们就从数开始聊起。 板书：数 二、梳理与回顾 （一）数的认识 1、你们认识数吗？（我喜欢自信的孩子） 板书：数的认识 给予学生思考时间让他们说说对数的了解。 有困难是教师可以提示：会数数吗？（太棒了！） 我们就从数数开始，板书：数数 我想检验一下可以吗？既然是检验，就必须按照我的标准来，同意吗？由于我们 班的人太多，不可能一个一个的检验，我们就分组吧，划分小组。 介绍规则： 第一小组：一个一个的数，从 9 数到 20 第二小组：一个一个的数从 20 数到 9 第三小组：两个两个的数从
3、 8 数到 20 第四小组：两个两个的数从 20 数到 8 数的快、数的准、数的齐的小组应该享受我们的掌声。 2、数的表示 数数看来没什么问题，你知道数在我们的生活中还有什么作用吗？ 此处有点难度，教师可以提示，拿出一支粉笔，可以用 1 来表示，一盒粉笔也 可以用 1 来表示。 基数和序数 我想请 3 位同学跟我合作一下，考考大家，哪位同学愿意，请过来。 3 位同学一字排开，问：这里有几位同学？用几来表示？第 3 位同学是谁？用几 来表示？ 想一想：这里面的两个 3 意思一样吗？ （让学生明确，3 个学生是 3 个人，而第 3 个学生是 1 个人） 3、渗透代数，认识数位，补充课题 出示：一个
4、大石块和两个小石块。 提问：你们感觉用哪个数表示最合适？（12） 你还能用别的方法表示 12 吗？ 思考交流后回答，小棒、计数器 认识数位，板书没有数位的计数器，让学生在上面画出表示 12 的数珠，提出质 疑，他画的对吗？认为对的请举手，引导探究，明确必须标识数位。（明白十位上的 1 表示 1 个十，个位上的 2 表示两个 1） 像刚才我们用石块，小棒、计数器等除了可以表示 12 以外，还能表示其他的数 吗?月 因为石块,小棒，计数器等能表示很多很多的数，我们就给他们取个名字代数。 板书完善课题：代数。 真没想到你们对数有这么多的认识，他们太了不起了，老师给你们点赞。 除了上面的这些认识，你还
5、学习了有关数的哪些知识？引导说出数的运算， 板书：数的运算。 （二）数的运算 你学习了几种计算？哪几种？学生回答后 板书：加法和减法。 计时练习 你们怕不怕计算？那好请把铅笔、橡皮准备好，在一分钟内完成下面各题： 9+51746+8 1977+597 在 1 分钟内完不成的，待统计结束后继续完成。 利用课件核对答案，指名说说算法，重点对前两题 10 以内进位加法和 20 以内不 退位减法进行算理的回顾。 老师这有两幅图，你能看图编数学故事，并提出数学问题吗？ 第一幅图：树上原来有 7 只小鸟，又飞来了 8 只， 第二幅图：树上原来有 7 只小鸟，飞来了 5 只小鸟，又飞走了 2 只 第二幅图有
6、很大的想象空间，只要合理都给予肯定。 待学生完成后，给予表扬，你们太厉害了，看图都能编出那么好的数学故事，我 相信你们的语文成绩一定也非常的厉害。 板书：编数学故事 三、结课 我们聊了这么久，你们有没有发现，这些知识都是我们学习过的，对，今天这节 课就是复习课，也就是书上总复习中的数与代数。 再次完善课题：数与代数 好了，今天你有没有新的收获呢？给大家分享一下吧！ 学了这么多的新知识知道应该感谢谁吗？对，不仅要感谢老师更应该感谢你们的 父母，是他们给了你聪明的大脑和健康的身体。 四、布置作业 完成教科书第 96、第 97 面的 1 至 8 小题。 板书设计： 总复习 数与代数 数数 数的认识 数的表示 加法 数的运算减法 编数学故事
