1、总复习总复习数的认识数的认识 教学目标教学目标：1、提高 20 以内各数意义、顺序、大小、组成、区分基数和序数等知识掌握的熟 练程度； 2、在观察、操作活动中，独立思考问题，大胆表达出自己的想法； 3、合作交流解决问题 4、通过积极参与有趣的活动，提高对数学学习的兴趣。 重点重点：提高 20 以内各数意义、顺序、大小、组成、区分基数和序数等知识掌握的熟练程度。 难点：难点：数的组成、基数与序数的区分 教学过程：教学过程： 1、数的意义 （把数字卡片藏在学生的抽屉里） 师：老师把带来了一些数字朋友，调皮的数字卡片跑到了同学的抽屉里，快找找它们。 学生找出数字卡片 师：你找到的卡片是你喜欢的数字吗
2、？这个数字可以用来表示什么呢？ （学生回答） （设计意图：引发学生思考，发挥想象个联想能力，强化数的意义。 ） 师：老师喜欢 1，1 可以表示一个萝卜，也可以表示（出示图片，引导学生答出“一 筐萝卜” ） 。 （设计意图：提醒学生 1 可以表示的物体，强化单位“1”的念。 ） 2、数的组成 （请一个学生说说他手上的数字，比如：15） 师：15 是由几个十和几个一组成的？ 生：15 是由 1 个十和 5 个一组成的。 师：你能在计数器上把它拨出来吗？ （学生拨数） 3、数的顺序和比大小 师：在我们学过的数里面，比 15 小的有哪些？ （学生回答） 师：请拿到比 15 小的数字卡片的同学把卡片按顺
3、序贴到黑白上。 师：0-20 里，比 15 大的数又有那些呢？ 生：16，17，18，19，20 师：20，谁能拨出来？ （学生拨数） 师：咦？20 只有两颗珠子，15 有 6 颗珠子，你为什么说 20 比 15 大呢？ （引导说出：20 的十位上是 2 个十，15 里只有 1 个十） 师：两颗珠子除了可以表示 20，还可以表示出什么数呢？请你把这两颗珠子画在作业 纸的计数器上，在把这个数的数写在计数器下面，同桌说一说计数器上的十位和 个位各表示什么，这个数是几？ （设计意图：同桌交流，开阔思维，引发多角度思考，明白各数位上珠子所表示的意 义，强化数的组成。 ） 4、区分基数与序数 师：数字卡片们都排好队了，请问红色的数字有几个？ 生：20 个。 师：黄色的数字是第二排第几个？ 生：第 5 个。 师：如果我说是第 6 个，可以吗？为什么？ （引导说出是从左边数第 5 个，从右边数第 6 个。 ） 师：所以我们在数第几个的时候一定要先弄清楚是从那边数起。 师：接下来请说出第一排从右边数的第 3 个数字 生：8 师：请读出第一排左边的 3 个数 生：0,1,2 5、练习 （1）书本 96 页练习 （2）考试易错题
