1、上上下下 学情分析：学情分析：学生已经具有初步感知上下位置关系的经验，在生活中，活动中基 本能确定上下的位置顺序，但对于上下位置关系的相对性认识有限，这是理解 和体验的重难点，所以这节课要结合学生的生活经验，使之体会上下的相对性。 教学目标：教学目标： 、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。 、培养学生简单的空间推理能力。 教学重难点：教学重难点：体验上下相对的位置关系。 教学准备：教学准备：课件 教学方法：教学方法：参与性学习 教学过程：教学过程： 一、导入 请把数学书放在桌面上，这里就有一个数学问题了，数学书在桌子的哪面？ 生:书在桌子的上面。 （让孩子边指边
2、说。 ） 板书出示：书在桌子的上面。 桌子在数学书的哪面？ 生:桌子在书的下面。 板书出示：桌子在书的下面。 教室里就有许多上下的问题，找一找说一说。(找2人说) 今天我们就来学习“上下”板书课题 设计意图:让学生感受到“上下”就在生活中。让学生边说边指，首脑结合更好 的区分上下。 二、新课教学 （一）有三只小动物它们也在玩上下的游戏。 、仔细看图，说说图上有什么。说清图上的三种小动物, 、考考你： 同桌互相交流、讨论,交流后将答案写在书上。 、指名说，评议。 设计意图：由两个物体比较，提升到三个物体比较，加深了难度。 （二）猜一猜 在这三只小动物中，有一只是老师最喜欢的，你能猜到是什么吗？
3、条件一：它在小兔子的上面。它可能是谁？ 生:它可能是小松鼠或者是小鸟 那你能确定它是谁吗？（不能） 条件二：它不在最上面。 生它是小松鼠 你最喜欢哪个小动物，也像老师一样说出来吧。(找 2 人说) 设计意图：从猜一猜中，让学生体会到“上下”要求必须提明确。 （三）机灵狗为了奖励大家，给我们带来了一个礼物，我们来看看礼物藏在哪 个盒子里。学生读题 出示条件学生回答。 （四）摆一摆 现在，我们一起来做一个摆一摆的游戏，好不好？ 师说条件：数学书放在桌子上，拿好田字格本和笔袋，放在数学书上。 生摆。学生有的会把笔袋摆在田字格本的上面，有的会把笔袋摆在数学书的下 面。 教师随机展示学生的不同摆法。 大家摆的都不一样，怎样才能使大家摆的一样呢？谁来告诉大家怎样摆？ 指名说摆法，同桌间说指令摆。 设计意图：让学生在活动中体会到，要求不同物体所摆放的位置也就不同。 三、巩固练习，练一练 、淘气家有个大书柜，看看都摆了些什么？（填一填，说一说） 。 （1）仔细观察图。独立完成。（2）指名说答案。 2、有四只小动物要分房子。咱们看看它都住在哪。 （1）生同桌读题讨论。 （2）指名说说它们的位置关系。 设计意图，通过练习 四、小结。 本节课你又学会了什么？ 板书设计：板书设计：上上 下下 （）在（）的（）面
