1、可爱的企鹅 学情分析： 可爱的企鹅是北师大版一年级数学上册第三单元加减法（一）的内容，是在学生学 习了 8 和 9 的加减法后的一节综合练习课。 一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、 好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，经过两个月的常规培养，学生有好的听课习惯， 有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力。学生也基本上已经理解 8、 9 的加减法的意义.本节课是利用“可爱的企鹅”这一有趣的情境，引导学生发现、提出简单的 数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固 8 和 9 的加减法。 本节课，我比较注重学 生问题意识的培养，先让学生观察情景图，找出图中的数学信息，再让学生
2、提出简单的数学 问题，并要求学生用完整的数学语言表达，最后列式解决问题。 教学目标： 1.巩固有关 8 和 9 的加减法并能正确地计算。 2.能在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问 题的经验。 3.初步培养学生仔细观察，认真思考，大胆交流的良好学习习惯。 教学重点： 进一步熟练 8 和 9 的加减法。 教学难点： 迅速正确地进行 8 和 9 的加减法计算。 教学方法; 讨论交流 教学准备： 课件 教学时数： 1 课时 教学过程： 一激趣导入 同学们喜欢猜谜语吗？老师这有一条谜语， 你们想猜猜吗？请认真听： 白衬衣， 黑大褂， 走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。
3、猜猜这是什么动物? 你们喜欢企鹅吗？它们生活在哪里呢？ 今天老师带领同学们到南极去看一看可爱的企鹅。 二探究新知 1.可爱的企鹅来啦！ （1）观察图(一），说说你们看到了什么？ 生：我看到了前面有 3 只企鹅，后面有 5 只企鹅。 （2）了解到这些信息，你能提出什么数学问题？ 生：一共有几只企鹅？ （3）怎样解决这个问题呢？请同学们把算式写在本上。 （4）学生汇报。 5+3=8 或 3+5=8 为什么要用加法呢？（“一共”的意思是“合起来”） 2.小企鹅在一起玩的真开心！可是你们看 （1）出示图（二），你能把图中的意思说出来吗？（一共有 8 只企鹅，现在只看到 2 只） （2）你想问什么？ 生
4、：冰山后面有几只企鹅？ （3）怎样解决这个问题呢？请同学们把算式写在本上。 学生汇报。8-2=6 问什么要用减法来解决呢？ 生：企鹅的总数是 8 只这已经知道了，只要把看到的 2 只减掉，得到的就是冰山后面的 企鹅只数。 （4）看图理解。 3.观察对比找规律。 生活中有些问题可以用加法解决，有些问题可以用减法解决，那么你知道什么时候用 加法，什么时候用减法吗？ 讨论然后汇报。 三课堂练习 1.连续的图。先说一说图意，再独立写算式，然后全班交流订正。 图 1：树上站着 2 只小猴，挂着 6 只小猴，一共有几只小猴？（2+6=8 或 6+2=8） 图 2：树上原来有 8 只小猴，挂着 5 只小猴，
5、树上蹲着几只小猴？（8-5=3）或者树上 原来有有 8 只小猴，树上蹲着 3 只小猴，树上挂着几只小猴？（8-3=5） 2.说一说。先说一说图意，然后说一说算式中减号左边的“8”代表什么，再解决问题。 （8-3=5，8-6=2） 3.房子里有几只？ 现在你们能解决这个问题吗？（不能，因为不知道一共有几只兔子。） 出示：一共有 7 只。现在能解决了吗？（能） 学生说图意：一共有 7 只兔子，房子外面有 5 只兔子，房子里面有几只？ 学生写出算式，然后全班订正。 7-2=5 可以吗？ 4.口算。 9-3=8-8=9-2=4+3= 3+5=7-5=6+2=9-5= 5.游戏：猜一猜，同桌合作。 一名学生盖住几颗五角星，另一名学生列出算式求出盖住了几颗五角星。 四课堂总结。 今天这节课你们有什么收获？学生总结。 老师真为你们的收获感到欣慰， 老师希望同学们在每节数学课上都有更大的收获， 轻轻 松松学好本领。 五板书设计 可爱的企鹅 5+3=8 3+5=8 8-2=6
