1、课课 题题做个加法表 （复习 10 以内数的加法） 课型课型新授课 教学教学 目的目的 要求要求 1、经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系， 提高 10 以内数的加法计算的正确率和速度。 2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意 识。 教学重点教学重点经历整理加法表的过程，了解算式间的联系。 教学难点教学难点培养有序思考的习惯。 教具准备教具准备多媒体课件、卡片教学方法教学方法合作探究、自主学习 教学内容： 一、一、激趣导入激趣导入 1、抢答口算加法题 这节课机灵狗带来了一些口算题要考考大家，你们准备 好了吗？看谁算得又对又快！ 2、神秘礼物（10 以内的加法式题） 你们的表
2、现真是棒极了！看看谁来了？智慧老人要送给 你么神秘的礼物，开宝箱，发礼物！ 【设计意图】【设计意图】好的开始是成功的一半，调动学生学习积好的开始是成功的一半，调动学生学习积 极性，激发学习兴趣。极性，激发学习兴趣。 二、二、探究过程探究过程 指导整理得数是 3、 6 和 10 的加法算式， 学会整理方法。 1、（出示杂乱无章的卡片） 把这些卡片都放到你们的桌 面上吧！ 面对这些卡片， 你想到做什么？ （把它们整理一下。 ） 对！像妈妈整理家里的衣柜那样，多么有条理的衣柜呀！ 2、今天我们就来整理这些加法算式，学习做个加法表。 （板书） 我们按什么标准把它们归类呢？（根据得数、相同的加 数、有
3、0 的放在一起等。 ） 3、淘气和笑笑也来参与今天的学习，你们看，他们都说 了什么？ 首先我们按淘气的方法把得数是 3 的算式找一找，再排 一排。 【设计意图【设计意图】 学生从简单的入手学生从简单的入手， 按照一定顺序排一排按照一定顺序排一排， 说出自己排序的理由，初步感悟有序的理念，为接下来的学说出自己排序的理由，初步感悟有序的理念，为接下来的学 习做好铺垫。习做好铺垫。 4、小组赛（找出得数是 6 和 10 的卡片排一排。 ） 小结：整理方法。 （第一个加数一个比一个少 1，第二个 加数一个比一个多 1，和都是一样的。 ） 手指操（得数是 10 的加法算式） 三、自主探究竖行、横行、斜行
4、的规律。 1、自主填写加法表。 （在整理了得数是 3、6、10 的加法算式的特征后，自 主填写一个竖行的加法算式。 ） 【设计意图】学生由浅入深慢慢领悟了竖行加法算式的【设计意图】学生由浅入深慢慢领悟了竖行加法算式的 特征后，自主选择一竖行按规律填写，学以致用，把权力教特征后，自主选择一竖行按规律填写，学以致用，把权力教 给学生。给学生。 3、发现横行算式的规律。 （鼓励学生尝试发现新的排列规律：横行第一个加数 一个比一个少 1，第二个加数相同，和一个比一个少 1.） 自由填写一横行算式。 【设计意图【设计意图】 挑战不同的填表方法挑战不同的填表方法， 激发学生强烈的求激发学生强烈的求 知欲。
5、知欲。 4、学生总结加法表横行、竖行、斜行规律。 四、巩固延伸 1、一星挑战 【设计意图】不仅仅是让学生计算出每题的得数，更让【设计意图】不仅仅是让学生计算出每题的得数，更让 学生懂得加数与和的关系，对本课的有序加深印象。学生懂得加数与和的关系，对本课的有序加深印象。 2、二星闯关 1+1= 2+2= 3+3= 3 4 5 6 5 4 +5= 3 += 4+4= 5+5= 【设计意图】先依次出现前两道试题，然后让学生发现【设计意图】先依次出现前两道试题，然后让学生发现 规律，自己出题再计算。此题是训练学生发现规律的能力。规律，自己出题再计算。此题是训练学生发现规律的能力。 3、三星冲刺 3+4=+2=+1 10=+=+=+ 【设计意图】此题是发展学生拓展延伸的能力。【设计意图】此题是发展学生拓展延伸的能力。 五、本课小结。 这节课你学到了什么？ 板书设计：板书设计：
