1、整体与复习巩固应用 教学目标 1、通过复习使学生加深对 10 以内数的认识，熟练地计算 10 以内的 加法、减法。 2、培养学生观察、归纳能力。 3、通过复习，使学生更进一步体验探索的乐趣。 教学重点 正确计算 10 以内加减法 教学难点 培养观察、归纳能力和 10 以内数的加减法应用 教学资源 课件 教 学 过 程 教学环节 教师指导 学生活动 设计意图 时间安排 一、谈话导入，引入新课 师:今天这节课我们要把学过的这些知识进行综合地讲解。 巩固应 用，比一比哪个小朋友练习做得好。 二、基本应用 1、把同样多的用线连起来 师：同学们，思考一下，在做这样题目的时候首先应该做什么，然后 呢？如何
2、判断同样多呢？谁来说一说？ （可以先鼓励学生说说如何判 断“同样多” ，学生可以先数出个有几个，再进行比较；或者采用一 一对应的方法。然后再独立解决。 ） 2、说一说，填一填 师：请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么？图中都有那些小动物 呢？小兔子排在第一说明从哪边开始数的呢？那么大象排第几我们 也要从哪边开始数呢？小松鼠呢？我们之前学过的除了这样数还可 以怎样数？ 让生一定要注意数的顺序不能错。 3、口算 十以内加减法，孩子非常熟悉，只要细心，要求孩子又快又准的计算 的数，同桌交换检查。 4、写出不同算式 师：小火车开过来了，从图中你发现什么？ 生：每一节车厢算式的数要相等 师：答案不唯一，
3、请小朋友开动脑筋，看谁想的又多又准？ 找生汇报。 5、比一比，重的画“” ，轻的画“” 师：第一幅图，哪位同学来说说已发现了什么？天平一边高一边低说 明什么呢？高的就说明那边的物体轻，低的就说明那边的物体重。 生回答。 师： 第二幅图是什么含义呢？天平现在是平的说明什么呢？既然两边 是同样重，物体个数越多，说明单个物体就越轻，物体个数越少就说 明单个物体就越重。 生回答。 6、比一比。 第一幅图是比谁爬的高。 师：第一幅图谁来说说什么意思呢？ 找生回答。 师强调比谁爬的高，不是比身高，另外爬在中间的不需要做标记，而 且注意题意要求标记别画错了。 第二幅图把最长的涂上颜色。 师：谁来说说第二题的
4、含义？你们怎么判断的？ 生：可以借助数格子。 师强调其他两支不需要涂色。 7、想一想，填一填 师：首先要干什么？然后呢？ 生回答。 8、看图列式 四幅图分别找生说说你看到了什么，并且说应该如何列式。 交流时，可以鼓励学生结合情境说说加减法解决的是什么问题。 9、画一画，青蛙能调到哪个荷叶上？ 师：请同学们仔细观察情境图，理解图意，再和你的同桌进行交流， 看看用什么方法解决，用什么方法标记青蛙跳到的荷叶。 （解决这个 问题的方法多种多样，学生可以通过在荷叶上模拟青蛙跳的方式，也 可以通过连加的方式，还可以通过间隔数的方式，等等。只要合理， 都应给予肯定。 ） 10、 （1） 、说一说，你发现哪些
5、数学信息？ （2）提出两个数学问题并尝试解答。 师：同学们，你们去游乐场吗？请看大屏幕，从中你能发现哪些数学 信息呢？你能提出数学问题并解决吗？ 给学生充分思考的时间，找生回答。 爱因斯坦说过：发现问题比解决问题更重要，孩子们，老师发现你们 真了不起，以后也会成为像爱因斯坦这么伟大的人物。 11、把 2、3、4、5 分别填入（） 。 师： 谁来读一读智慧老人说的什么？也就是在每个式子里没个数只能 用几次？请同学们独立思考，老师相信你们定能战胜困难。 四、小结: 说说本节课你有哪些收获,？ 同学们，我们好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的。老师希 望你们在今后的学习中不断探索，获取更多知识，好吗？ 板书 设计 整理与复习巩固应用 课后 反思
