1、认识图形教学设计认识图形教学设计 教学内容：教学内容：教材 77-71 页 教学目标：教学目标： 知识与技能：知识与技能： 1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球， 知道他们的名称， 初步感知其特征， 会辨认这几种相关的物体和图形。 2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。 过程与方法：过程与方法： 提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而 形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名 称并能识别，初步建立空间观念。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 培养学生主动探索的精神和与人合作的意识， 初步了解数学与生活的 密切联系，激发学
2、生学习数学的兴趣。 教学重点：教学重点：认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。 教学难点：教学难点：能准确判断不同的几何图形。 教法：教法：演示法、观察法。 学法：学法：小组探讨。 教具准备：教具准备：不同的立体图形实物、课件。 教学过程：教学过程： 一、定向一、定向. .诱导诱导 师：小朋友，今天老师给大家带来了一位好朋友，他就是机器人 悠悠，今天悠悠要和我们一起来学习。让我们以热烈的掌声欢迎机器 人的到来。 师：悠悠很高兴!他给大家带来了很多礼物。今天悠悠就和大家 一起来认识这些图形。板书课题认识图形 教师出示学习目标；学生齐读学习目标，下面请大家带着我们的 学习目标一起走进我们的
3、探索之旅吧！ 二、二、自学自学. .探究探究 （一）分一分（一）分一分 师：说一说，图中有哪些物品，你能把它们分成几类？ 1、 学生小组活动。 2、 汇报分类结果。 师：哪个组来告诉大家，你们组把玩具分成了几类，是怎样分的? 生 1：我们组分成了两类，会滚动的一类，不会滚动的一类。 师：有同学可能没听明白，请给大家展示一下。 生展示分的结果并讲解。 师：你们组很有办法，还有哪个组来汇报一下? 生 2：我们组把长得像的放在一类，分成了四类。 师：你们太善于思考问题了!也请拿上台给大家看看。现在大家和他 们组一样，把长得像的放在一起，把图形分成四类。（按形状分） 师：悠悠也和大家一样把图形分成了四
4、类，并且还给它们起了名字， 我们一起去看一看吧！ （二）认一认（二）认一认 认识长方体、正方体、圆柱和球。 师：接下来我们一起去认一认这些图形。 1 1、认识正方体、认识正方体 师：下面请同学们拿出你的魔方认真地摸一摸、看一看、在桌子上滚 一滚， 然后在小组里互相说一说它长得是什么样， 摸起来有什么感觉。 赶快行动吧! 学生小组活动。老师参与小组活动和学生一起玩。 师：谁愿意给大家说一说？ 生：它是方方正正的，有六个面，六个面是一样大的，有的地方摸起 来是平平的，有的地方有尖尖的点，有点扎手，它能够很平稳地站在 桌面上，它不能来回滚动。 师：你真了不起，请同学们拿出你的好朋友正方体，我们一起来
5、摸一 摸。 课件出示正方体的特征。 2 2、认识长方体、认识长方体 请同学们拿出你手中的长方体模型，摸一摸，在桌子上滚一滚，和你 的小伙伴说一说。 生：它是长长方方的，它也有六个面，每个面摸起来都是平平的，有 的面大。有的面小。也能站在桌面上，它很听话，它不会乱滚动，我 很喜欢它。 师：你真聪明!对你手中的好朋友非常了解，它叫长方体，请同学们 拿出长方体模型，摸一摸，感受一下。 3 3、认识圆柱认识圆柱 请同学们拿出你手中的圆柱模型，摸一摸，在桌子上滚一滚，和你的 小伙伴说一说。 生：它有点圆，又有点长，直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平 的，中间的面是弯弯的，在桌面上躺着能滚动，要它站它就
6、站，要它 滚它就滚，它站着不会滚动，只有躺着才会滚动。 师：你观察得很仔细，请你上台表演一下好吗?(生在投影仪上演示。) 师：请同学们拿出圆柱。请你用手摸一摸，在桌子上滚一滚。 4 4、认识球、认识球 请同学们拿出你手中球的模型，摸一摸，在桌子上滚一滚，和你的小 伙伴说一说。 生：它长得圆圆的，摸起来圆乎乎的，没有平平的地方，它爱滚来滚 去的。我很喜欢玩球。 师：你真会观察，请同学们从你带来的物体中，拿出这位好朋友球。 摸一摸，在桌子上滚一滚。 下面请每小组的同学拿着长方体、正方体、圆柱、球，摸摸、看看、 玩玩，在小组内说说。 三、讨论三、讨论. .解疑解疑 1、 刚才我们认识了正方体、 长方
7、体、 圆柱和球。 你还有什么问题吗？ 问题 1：为什么球爱滚动? 师：有谁能回答这个问题? 生：球没有平平的地方，所以爱滚动。 问题 2：为什么圆柱站着不会滚动，躺着才会滚动? 生：我知道，圆柱的上面和下面是平平的，所以能站稳，它的旁边是 弯弯的所以会滚动。 师：现在老师有个问题，球和圆柱都会滚，请大家把圆柱和球放在桌 上滚一滚，看看有什么不一样。 生：我发现球可以自由自在地滚，圆柱是直直地滚。(教师在展台上 演示。) 问题 3：长方体和正方体有什么不一样呢? 生：长方体和正方体都有六个面，但长方体是长长的，有些面大，有 些面小，正方体是方方的，每个面都一样大。 师：你的回答太精彩了。（掌声送
8、给她） 2、课堂活动“猜一猜” 我们班的小朋友，会听、会看、还会问，很了不起!下面我们来 做一个游戏 “猜一猜” ， 老师的口袋里装的都是我们今天认识的物体， 请一位小朋友上来摸一摸，并说一说它的特征，其他小朋友猜一猜， 说出它们的名字。小组配合好的就给他们组点亮一盏“智慧灯”。 （1）学生上台表演，其他的同学要仔细看、认真听。 （2）小组内做这个游戏，教师巡视，检查学生学习效果。 3、分一分 请把你们小组里的物品按照形状分成四类， 并向你的同伴说一说它们 的特征。 四、反馈四、反馈. .总结总结 1、课本 71 页“练一练”第一题和第 2 题 学生独立完成，教师巡视，集体订正。 2、猜谜语
9、教师课件出示谜语学生猜。 3、搭一搭 （1）课件出示课本 71 页第 3 题，请同学们“搭一搭”。 教师巡视，及时评价、鼓励学生。 （2）课件出示搭好的图形。 4、说一说，我们身边的哪些物体是长方体、哪些物体是正方体、圆 柱和球？ （先同桌说，再全班交流。） 五、课堂小结五、课堂小结 同学们真了不起，不仅认识了“长方体、正方体、圆柱和球”， 而且还找到了平时生活中很多我们今天学过的物体。其实在生活中， 长方体、正方体、圆柱和球的用途很广泛，到处可见。请小朋友们今 天回家看看自己家中哪些地方有我们今天学过的图形的身影， 讲给你 爸爸、妈妈听一听。 孩子们，长方体、正方体、圆柱和球这样的图形在我们的生活中 到处可见。今天周老师也找到了很多这样的图形，我们一起去欣赏一 下吧。（教师课件出示图片）。 哇，这些图片好漂亮呀！其实，我们的生活中处处存在着数学， 我们要善于用数学的眼光去观察我们的周围的事物， 用我们学到的知 识去解决生活中的数学问题。 时间过得真快，不知不觉又到下课的时间了，小朋友们再见！
