1、跷跷板跷跷板 教学内容：北师大版小学数学一年级（上）第二单元 轻重的比较 教学目标： 1、知识与技能：通过说一说、掂一掂、称一称等活动，使学生逐步 加深对轻重的体验与理解； 2、过程与方法：经历物体两两间的轻重比较过程，在比较交流中发 展初步的推理能力。 在活动中帮助学生体会借助工具确定轻重的必要 性和精确性； 4、培养学生合作学习的意识。 教学重点：会比较物体轻重的方法。 教学难点：轻重的含义以及比较物体轻重的方法。 教具学具准备：课件；轻重大小相当的苹果和橘子各 8 各个（橘子稍 小、苹果稍重） ； 天平 9 架；糖果 2 包。 教学过程： 一、一、仔细观察，说一说（仔细观察，说一说（7
2、分）分） 1、师：孩子们，看老师给大家带来了什么？（课件出示） （生：跷跷 板）喜欢玩吗？（喜欢）现在我邀两位做的最好的孩子来玩， （彭硕、 林飞扬）现在他们俩去玩跷跷板，会出现什么样的情形呢？（生 1： 林飞扬上去，彭硕下来。生 2：彭硕沉下来，林飞扬会翘上去，因为 彭硕重，林飞扬轻）那现在老师也想玩跷跷板，谁想和老师一起玩？ （彭硕）现在老师和彭硕玩跷跷板，孩子们觉得会怎么样呢？（生 1： 老师这边低，彭硕这边高。生 2：老师沉下来，彭硕会翘上去，因为 老师重，彭硕轻）那请大家想一想，老师、彭硕、林飞扬相比，谁最 轻，谁最重呢？（生：任老师最重，林飞扬最轻）你是怎样知道的？ （因为老师比彭
3、硕重，彭硕比林飞扬重，所以老师最重，林飞扬最 轻） 孩子们真厉害， 能看出谁轻谁重。 今天我们就从跷跷板出发， 一起来认识轻重（板书课题跷跷板，比轻重） 2、小结 通过刚才的学习，小组表现的非常棒，老师奖励他们一枚笑脸。 孩子们想不想为你的小组争得更多的笑脸？ （想） 那就继续加油！ （动 作）刚才我们用看就能分辨出他们的轻重，现在用我们的两只小手， 也能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？（想） 二、动手操作，掂一掂（二、动手操作，掂一掂（8-10 分）分） 掂自己身边的物体，感受轻重 1、请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁 重，并把你的感受 告诉给你同组的同学听
4、，看谁选的物品和别人不一样 2、小组汇报 教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？ 三、引导发现，称一称（三、引导发现，称一称（10-15 分）分） 教师：看来你们的感觉非常准老师有几样物品，想借你们的小手感 受一下，判断一下它们的轻重，愿意吗？（愿意） （一）实验一 教师：我看到想参加我们实验的同学，现在都已经坐好了，在等我把 东西发给他 1苹果和梨 要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个水果哪个比较 轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听 2你觉得它们两个比，谁轻谁重？为什么？（苹果重） 3到底谁轻谁重呢，赶快动手试一试！ （学生动手掂 ） 4说
5、说你的感受？有不同的感受吗？ 生 1：苹果重 生 2：橘子重 生 3：一样重 5、师：不管是猜一猜，还是掂一掂，咱们的答案都不一样啦，那可 怎么办？看来， 在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物 体的轻重了，那么有没有办法呢？谁又能想出好的办法呢？ 6、小组讨论，汇报 师：哪个小组先来汇报： 生 1:用秤来称就知道啦 生 2：用跷跷板 7、教师给学生充分的空间并做好各种准备工作，对学生提出的方 法，尽可能给予充分的肯定同时，要考虑方法的可行性 （二）实验二 1、教师介绍生活中的测量物体重量的工具 咱们班的孩子真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你 们的这些想法发明了天平， 秤
6、等很多种能够准确的测量出物体重量的 工具 而且我们的生活中经常会用到 你们见过吗？ （课件出示天平， 秤） 2、介绍天平的使用方法 两边托盘里没放东西或两边放东西一样重时， 天平的两边是一样高的， 平平的。现在我们来看看苹果和梨究竟谁重谁轻（生操作）谁能看出 来啦？ 学生自由发言，说明理由（） 3、师：你们想不想自己称一称？ 要求：找一位小组内的小朋友合作，比一比俩人的东西，谁重谁轻。 小组汇报，师适时给予鼓励，其他同学也可以说说自己的看法，或者 对汇报的学生给予评价。 生 1：我们是用天平称的，铅笔在上面，书在下面 生 2：我们是用弹簧秤称的，这拉的越长就越重 4、孩子们辛苦啦，请你们站起来
7、活动活动，听音乐 5、孩子们，还想接着玩吗？ a 教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢 b 老师这里有两包糖果，还是不能动手，你再猜猜看这两包糖果谁 比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量， 一会把你猜的道理 说给同学听听 c 教师请同学说自己的猜想 d到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道那就请做的最好的同 学来试试吧！ 8、请你来用天平称一称（生操作，下面的学生看到比较的结果和他 们说的相反后，都露出疑惑的表情，发出惊叹声） 9、你明白什么道理？想对大家说什么？（立刻就有学生举手） 生 1：我想说，大的东西不一定重，小的东西不一定轻，要称一称才 能知道。 生 2：比的时候，
8、不能只看大小。 四、四、应用拓展，做一做（应用拓展，做一做（6 分）分） 1、教材第 23 页第一题，引导学生明确题意，独立完成。 师：你为什么在香蕉后面画圆，橘子后面画勾？（生说明理由） 2、教材第 23 页第 2 题，学生明确题意后独立完成。 学生先在小组内交流， ， 再全班交流： 你是怎么知道谁最轻谁最重的？ 你发现了什么？ 五、五、总结延伸，说一说（总结延伸，说一说（2 分）分） 1、孩子们孩子们， 不知不觉一节课就要过去了不知不觉一节课就要过去了， 我觉得你们个个都很出色我觉得你们个个都很出色。 今天你有什么收获呢？又有哪些进步？今天你有什么收获呢？又有哪些进步？ 2、你认为今天谁表现的最棒？哪个小组最值得你学习？你自己的表你认为今天谁表现的最棒？哪个小组最值得你学习？你自己的表 现怎么样？现怎么样？ 3、小调查、小调查 比一比，在你的家里，你的爸爸、妈妈和你，谁最重？谁最轻？比一比，在你的家里，你的爸爸、妈妈和你，谁最重？谁最轻？
