1、有几只小鸟教学设计有几只小鸟教学设计 【教材分析教材分析 】 有几只小鸟是北师大版一年级数学上册第七单元加与减 （二） 中的一课。本课的内容是学习 7、6、5 加几的进位加法。这 是学生第三次接触进位加法，前面已学过 10 以内数的加减法及其应 用。而本课既是本单元的 20 以内数进退位加减法的加深，又为一年 级下册的 100 以内数的加减法及其应用做铺垫。 【学情分析学情分析】 通过前两节课有几瓶牛奶 、 有几棵树的学习，学生已经会 计算 9 加几、8 加几的进位加法。本课中学生用学过的算法试着解决 7 加几的问题。由于一年级的学生好动、爱玩、好奇心强的特点，我 在教学中创设猜谜语、找朋友游
2、戏、拍手读儿歌等活动，让学生在活 动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培 养学生的创新意识和思维的多样性。 【教学目标】【教学目标】 1、知识与技能：结合具体情景，探索 7、6、5 加几的进位加法 的计算方法，能正确熟练地计算。 2、过程与方法：在计算过程中培养数感，初步感知计算方法的 多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 3、情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识，能运用进位 加法解决生活中的简单的实际问题，体会学数学的乐趣。 【教学重点】【教学重点】掌握 7、6、5 加几的计算方法。 【教学难点】【教学难点】熟练运用“凑十法”进行计算。 【教学方法】【
3、教学方法】情景教学法、演示法、合作交流法。 【教具准备】【教具准备】多媒体课件、小棒 、计数器。 【教学过程】【教学过程】 一、复习旧知，激活思维 1、找朋友游戏： 师：孩子们，咱们来玩个“谁和我做朋友”的游戏。 游戏规则：两个数加起来要等于 10。请五位同学上来找好朋友。 拿 9 的生说：谁和我做朋友？（1） 拿 8 的生说：谁和我做朋友？（2） 2、说说 9+5、8+3 用凑十法是怎样计算的？ 【设计意图：【设计意图： 通过游戏复习，唤起学生的旧知映象，提高学生学习通过游戏复习，唤起学生的旧知映象，提高学生学习 的兴趣，为接下来的学习作好铺垫的兴趣，为接下来的学习作好铺垫。 】 二、创设情
4、境，导入新课。 师：孩子们，你们猜猜它是谁：嘴巴小，尾巴翘，不会走，只会 跳，飞到树上喳喳叫。 （小鸟）你们真聪明！那你们知道小鸟生活在 哪里吗？（森林） 今天，老师就带你们去森林里看看小鸟。你们看森林里有一棵很 大很大的树，请你们仔细地看看图，说说你从图中发现了哪些数学信 息？根据这两个数学信息， 你能提出数学问题吗？这节课我们就来学 习“一共有几只小鸟？” （板书课题：有几只小鸟） 师：谁能把数学信息和数学问题完整的说说？谁会解决这个问 题？ 生：7+6=（边听边板书） 师：你能告诉大家，你为什么用加法计算吗？ 师：你真聪明！知道求“一共是多少”或“合起来是多少” 这样的问题要用加法计算。
5、 师： 7+6 应该怎样算？现在用你喜欢的方法算一算, 可以用桌 面上的学具摆一摆、拨一拨,也可以在练习本写一写，把你的想法和 同桌说一说. 【设计意图【设计意图：抓住学生好奇心强的特点抓住学生好奇心强的特点，创设生动的情境创设生动的情境，激发学生激发学生 的学习兴趣的学习兴趣， 解决相关的数学问题解决相关的数学问题， 培养学生善于发现数学信息及提培养学生善于发现数学信息及提 出问题的能力。】出问题的能力。】 三、合作探究，学习新知。 动手操作，探讨 7+6 的算法。 1、动手摆小棒、拨计数器等，同桌之间说一说你是怎样想的？ 2、指名汇报。 （指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨） （1）摆小棒
6、凑十法。 （a）先在左边摆 7 根小棒，右边摆 6 根小棒。从 6 根里面拿出 3 根放到 7 根处凑成 10 根，右边还剩 3 根，合起来是 13；7+6 凑十法 是把 6 分成 3 和 3，7 和 3 可以凑成 10，10 加上 3 等于 13。 （b）从 7 根小棒中拿出 4 根跟 6 根凑成 10 根，左边还剩下 3 根， 合起来也是 13。7+6 凑十法是把分成和，和可以凑成 10， 10 加上 3 等于 13。 师：拍手读儿歌：看到 7，想到 3， 凑大数，分小数， 小数分成 3 和几， 7 和 3 凑成 10， 10 加几得十几。 （2）拨计数器：先在个位上拨 7 颗珠子，再在个
7、位上拨 6 颗珠 子表示加上 6，把个位上的 10 颗珠子表示十位上，应在十位上拨 1 颗珠子，然后去掉个位上的 10 颗珠子，个位上剩下 3 颗珠子，也就 是 1 个十和 3 个一，合起来是 13.因此 7+6=13 师：7+6 满 10 了就不能放在个位了，而是要用十位的 1 颗珠子 来表示一个十。 （满十进一） 【设计意图【设计意图：培养学生动手操作培养学生动手操作、学会倾听他人想法学会倾听他人想法，学会合作交流学会合作交流 的能力，并引导学生用多种方法解决问题，让学生感受算法的多样的能力，并引导学生用多种方法解决问题，让学生感受算法的多样 化化。 】 四、巩固练习，加深体验。 （现在我
8、们去智慧岛玩闯关游戏。 ） 1、第一关：圈一圈，算一算。 进一步体会“凑十”的策略和计算过程。 2、 第二关：想一想，填一填。 （ 意图： （1）巩固学生的计算技能； （2）通过计算，观察、继 续填写算式，引导学生发现算式之间的规律） 。 3、第三关：圈一圈，算一算。 （完成课本 84 页） 4、第四关：看一看，填一填。(让学生说说毛毛虫 7+6=的计算 方法：毛毛虫是先将 7 加上 3 凑成 10，再加上 3，得 13。) 5、第五关：凑 11 的游戏。拿出数字卡，师说：我出 7,生说： 我出 4，齐读算式：7+411，4+711.。(师生练习两组)再让同桌 玩凑 11 的游戏。 6、拍手读
9、凑十歌： 一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真亲密， 四六四六一起走， 五五凑成一双手。 小朋友，拍拍手， 大家一起把十凑。 9 凑 1，8 凑 2， 7 凑 3 来，6 凑 4， 俩 5 相凑正好够。 【设计意图【设计意图： 为更好的巩固所学知识为更好的巩固所学知识， 通过创设闯关游戏的学习情境通过创设闯关游戏的学习情境， 让学生发现让学生发现、提出问题提出问题，并尝试解决并尝试解决，培养了学生解决简单实际问题培养了学生解决简单实际问题 的意识和能力】的意识和能力】 五、 课堂小结。 师：今天这节课，你们都学会了什么？说说你有什么收获? 【板书设计】板书设计】 有几只小鸟（7、6、
10、5 加几） 7 + 6 = 137 + 6 = 13 3 33 4 【教学反思】【教学反思】 通过 “找朋友” 的游戏引入， 使学生体会到数学就在我们的身边， 激发了学生的学习欲望。 创设情境， 让学生寻找数学信息， 提出问题， 再解决问题，使学生进一步感知生活中处处有数学，从而对数学产生 兴趣。本节课，结合具体的操作活动，进一步探索 7,6,5 加几的进位 加法的计算方法。 在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习 情境，提供学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应用 意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活 。通过儿 歌、 做游戏的形式， 使学生感悟、 理解， 提高学生爱学习数学的兴趣。
