1、小明的一天教学设计小明的一天教学设计 一、一、教学目标教学目标 知识与技能： 1. 在具体的生活情境中，结合学生经验，经历认识钟表的过程，从整体上认识 钟面，知道钟表可以用来记时。 2. 初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。 过程与方法： 3. 在认识钟面和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。 情感态度价值观： 4. 结合日常作息时间，在与他人交流中，学会合理安排时间，养成良好的珍惜 时间的习惯。 二、二、教学重点教学重点 结合学生经验，从整体上认识钟表，会认读整时和半时。 三、三、教学难点教学难点 1. 会认读半时。 2. 通过观察和动手拨一拨的活动，感受
2、时间的顺序性，培养观察、交流和动手 的能力。 四、教学过程四、教学过程 （一）交友导入,激发兴趣 同学们，今天张老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呢，请看大屏幕。 【设计意图：将与小明交朋友，作为课程的开始，激发学生的学习兴趣，使 学习活动变得积极、主动，并富有成效。 】 （二）初读时刻，找准起点 1. （出示 6 幅照片）这就是小明的一天，说说他在什么时刻做什么？ 2. 学生反馈。 3. 说说你们是怎么看出时间的？ 【设计意图：在学生自由认读时刻的过程中，了解学生已有的生活经验，抓 住学生的已有知识背景引导会看钟表的学生介绍认读时间的方法， 使其享受成功 的喜悦。在时间的延续过程中，感受时间
3、的延续性和顺序性，为半时的认读做铺 垫。 】 （三）自主探究，认识钟面 1. 认识表针 说说你是怎么区分时针、分针的？ 拿起你手中的钟表，指给你的同桌说一说 2. 认识数 仔细观察钟面还有什么? 想一想这 12 个数是怎样排列的？介绍顺时针方向。 3. 时针、 分针和 12 个数是我们学习的好朋友， 可以帮助我们认识钟表。 （板 书：认识钟表） 【设计意图：通过回忆、观察、操作、议论、交流等教学活动。让学生回忆 对钟表的了解，自己发现钟面上有些什么。从整体上认识了钟面，为后续学习做 好铺垫。在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相 补充，既调动和激发了学习主动性，又提高了
4、独立获取知识的能力。 】 （四）分类比较，感悟方法 1. 再来观察这 6 个钟面，按照分针的位置分成两类？ 2. 认读整时 （1）仔细观察这些整时的钟面，你认读整时有什么小窍门吗？ （2）读一读下面这些时刻。 （3）拨一拨整时。 3. 认读半时 （1）谁来当小老师教教大家，你是怎么认读半时的？ （2）时针在 9 和 10 的中间，为什么是 9 时半，不是 10 时半呢？ （3）课件验证。 （4）读一读下面的半时。 （5）和同桌互拨半时。 4. 综合练习 整时、半时抢读比赛。 【设计意图：学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都 掌握了这方面的知识。在教学中，通过观察、对比、归纳的
5、活动，轻松掌握整时、 半时分针的位置，探索整时、半时的认读方法。通过动手操作，加深对整时和半 时的认识。充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交 流中构建自己的认知体系，同时获得积极的情感体验。 】 （五）联系生活，巩固新知 1. 出示生活中的时刻认读。 2. 学生反馈。 3. 特殊钟表（只有关键数的钟面）的认读，渗透 24 时计时法。 4. 介绍数字计时法。 【设计意图：这个环节设计趣味性强，既可以再次调动起学生学习的兴趣， 又为二年级学习 24 小时记时法作一铺垫，使学生感受到知识的延续性。分层次、 多样化地练习，培养学生的应用意识，体现数学与生活紧密相连，符合学生的心
6、 理特点，有利于学生智力发展和能力培养。 】 （六）制时刻表，拓展练习 1. 游泳馆想请同学们帮忙设计一下开放的时间。 2. 设计要求 （1）上午整时开始，整时结束；下午半时开始，半时结束。 （2）4 人一组，两个人拨上午的时刻，两个人拨下午的时刻。 3. 学生反馈。 【设计意图：合作学习利用人际交往的作用，给学生更多的机会互相学习， 在很大程度上满足了学生交往的需要、自尊的需要和自我实现的需要。在这个活 动中，学生以小组为单位先要进行组内分工，每个人都有自己的任务，每个人都 是保证活动顺利进行下去的不可分割的一部分， 这既满足了学生自我实现的需要， 也使得这次合作学习落实在实处，而不是走形式。学生在拨完表后，即完成自己 的任务后，要在组内互相表达、互相倾听意见，互相评价，评价这四个时间安排 是否符合要求，是否合理，在平等、和谐、民主的氛围内学生的小组合作学习的 意识得到培养。 】 （七）课堂小结，寄托心语 同学们，今天的数学课马上就要结束了，你有什么收获吗？ 时间对我们每个人来说都很宝贵， 所以从现在开始， 我们应该珍惜每分每秒， 合理的安排每一天，只有这样才能成为时间的主人！ 【设计意图：总结反思，通过回忆收获来进一步巩固知识，同时对学生进行 了珍惜时间的思想品德的教育，也使得本课的学习内容得到延伸，使学生体会到 生活中处处有数学，数学学习为生活所用的道理。 】
