1、教学设计教学设计 预预 习习 案案 1、 认识钟表的时针、分针、秒针，认一认自己起床时间，上学时 间，并观察一下那一时刻，时针、分针、秒针在什么位置。 2、 用制作的钟表模型学具。 主备人主备人修改创建人修改创建人 授授 课课 时时 间间 内内 容容一年级上册七单元学学 科科数学 课课 题题 认识钟表 小明的一天 课课 时时1 学学 习习 目目 标标 1.在具体的生活情境中， 经历认识钟表的过程， 从整体上认识钟表， 2.初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天 的活动。 学习学习 重点重点 会认读整时和半时。 学习学习 难点难点 认读半时 教法教法情境教学法、讲授法、演示法
2、学法学法自主探究 教学教学 准备准备 教师准备：多媒体课件、钟表模型 学生准备：自制钟表学具 教教学学过过 程程修改意见修改意见 设计设计 意图意图 一、一、情景导入情景导入 同学们，听，这是什么发出的声音？从哪 里发出来的呢？拉开黑板。 这是我们熟悉的钟 表？但是你们未必真正的了解它， 这节课我们 就来 八. 认识钟表（板书） 二、二、问题线问题线 生活中有各种各样的钟表，看一看（PPT 展示），虽然它们形状，装饰各不相同，但是 大家仔细观察， 看看它们的钟面有什么共同的 特点？ 1 1、钟面的共同特点？、钟面的共同特点？ （1）观察钟面（板书），都有哪些数学信 息？ 钟面上有 1-12，
3、这 12 个数把钟面平均分成 12 个大格，1-12 各数排列的顺序和方向一样。 1-12，12 大格 钟面秒针 ：最细长 分针 ：细、长 时针 ：短、粗 2 2、钟面上所表示的时间你认识吗？、钟面上所表示的时间你认识吗？ 以闹钟的 声音导 入，激发 兴趣，并 能直入主 题。 培养学生 的观察能 力和发现 数学信息 的能力 刚刚我们认识了钟面， 那钟面上所有的时 间你都认识吗？今天我们主要学会通过分针 和时针来认识时间（出示 PPT)。 老师这里有 6 个钟面: （1）开火车尝试读出时间（聚光灯）。 与教师标准读法对比。“几点 ”是口语，在 数学里，我们把它称为“几时”。 （2）你是怎么知道这
4、些时间 （板书） 的？ 教师引导学生，分针指着 12，时针指着 7，就是 7 时。 总结总结：分针指着 12， 时针指着几就是几时。 教师引导学生，分针指着 6，时针在 5 和 6 的中间，过了 5，就是 5 时半。 总结：总结：分针指着 6，时针过了几就是几时 半 。 我们会认会读了，还得会记录时间，跟着 老师一起写，教师板书： 7 时 ：整时 板书：时间 5 时半 ：半时 我们把这样的时间称为： 整时、半时 学了这么多钟表的知识，老师来考考大 家： 通过对 比，学生 能规范时 间的读 法。 活动一：老师拨，你们读并且写。 3 3、认识钟表有什么用呢？认识钟表有什么用呢？ 我们现在又会认又会
5、写，那我们认识钟表 究竟有什么用呢？（起床上学看时间，老师上 课要看时间） 小明也是，我们听，伴着闹钟铃音小明的 一天开始了： 说一说，小明在什么时间干什么事。 4 4、你认识电子表吗？你认识电子表吗？ 小明是个好孩子，它能够合理安排时间， 所以他的爸爸送给他一个电子表， 电子表的时 间是这样显示的，你认识吗? 课件出示：12:00 时间的另一种表示方法 数字表示法：12:00（冒号后边两个 0） 汉字表示法：12 时（几“时”） 三、活动线 活动一：老师拨时间，学生读并且写。 活动二：老师说时间，学生用学具拨。 三、三、发展线发展线 讲完小明的一天后，让学生明白时间的 流逝和珍惜时间。 四、
6、四、课堂检测（检测案）课堂检测（检测案） 以闹钟铃 音自然导 入小明的 一天这一 情景，并 在情境中 体会钟表 的作业， 以及时间 的珍贵。 介绍表示 时间的另 一种方法 先给学生 示范，规 范拨法， 再让学生 自己拨。 五、五、畅谈收获，课堂总结畅谈收获，课堂总结 今天我们认识了钟表，时间不停的转 动，时间也就这样悄悄的溜走了，因此，我们 要学习小明， 从小做一个会安排时间并且爱惜 时间的好孩子， 回家后和爸爸妈妈一起设计一 份合理的作息时间表。 六、六、布置作业布置作业 出示 6 个钟表时间，学生记录 检检 测测 案案 1、基础碰碰车 2、升级跷跷板 3、智慧摩天轮 板板 书书 设设 计计 认识钟表 小明的一天 1-12，12 大格 钟面 秒针 ：最细长 7 时 ：整时分针 ：细、长 5 时半 ：半时时针 ：短、粗 12 6
