1、北师大版小学数学一年级上 跳绳跳绳 （8 的加减法的加减法） 【教材分析】【教材分析】 本课是在学习了 6 和7 的加减法的基础上， 继续学习8 的加减法。 教科书围绕“跳绳”的主情境展开有关 8 的加减法的学习，依旧安排 了三个层次的活动： 学习 8 的加减法的计算方法； 在活动中积累经验； 寻找有关 8 的加法的生活原型。与前面几课略有不同的是，本课的主 情境呈现了更为丰富的数学信息， 目的是引导学生初步学会从不同角 度去观察和收集信息，解决简单的实际问题。 【学情分析】【学情分析】 本课的教育对象是刚刚升入一年级的学生， 通过之前几节课的学 习，学生们已经能够在情境图中寻找数学信息，并提
2、出简单的数学问 题。但一年级的学生对于算理和算法理解的都不够透彻，对于数学和 实际生活之间的联系也没有深刻的体会，需要培养合作意识。 【学习学习目标】目标】 1.结合观察“跳绳”的情境图和动手操作等活动进一步理解加减法的 意义，探索并掌握有关 8 的加减法的计算方法。 2.能根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并能正确计算有关 8 的加法及相应的减法。 3.能运用所学知识解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐 趣。 4.初步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习 惯，并在与同伴交流中培养合作意识。 【学习学习重难点重难点】 学习重点： 1.结合观察“跳绳”的情境图和动手操
3、作等活动进一步理解加减法的 意义，探索并掌握有关 8 的加减法的计算方法。 2.能根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并能正确计算有关 8 的加法及相应的减法。 学习难点： 1.能运用所学知识解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐 趣。 2.初步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习 惯，并在与同伴交流中培养合作意识。 【教法与学法教法与学法】 本课在以“跳绳”为主的情境中，用真实的学生跳绳视频引入， 激发学生的学习兴趣，也让学生初步感受到数学与实际生活的联系。 再采用“谈话法”帮助学生按种类归纳图中的数学信息，从而为解决 后续的四个问题做好充足的准备。 同时在解决问题时
4、， 采用 “讨论法” 引导学生针对相关问题，交流、表达自己的想法,从而提升解决问题 的能力。 新课标中指出： “数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已 有的知识经验基础之上。帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真 正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的 数学活动经验。 ”所以在学法上，引导学生在“自主探究、合作交流” 中，熟练运用 8 的加减法，理解算法与算理，能运用所学知识解决生 活中简单的加减法问题。 【教学过程教学过程】 一、一、创设情境创设情境 引出引出问题问题 1、播放学生课间活动跳绳的视频。 【设计意图】激发学生的学习兴趣，让学生初步感受到数学与实际生 活的
5、联系。 2、定格学生跳绳的画面，让学生找一找发现了哪些数学信息。 学生边汇报，教师边板贴图片。 预设：我发现：1 个戴帽子的小朋友，7 个不戴帽子的小朋友； 我发现：2 个摇绳的小朋友，6 个跳绳的小朋友； 我发现：3 个穿裙子的小朋友，5 个穿裤子的小朋友； 我发现：4 个女生，4 个男生。 【设计意图】让学生初步建立分类寻找数学信息的思想，也为接下来 提出和解决数学问题打下基础。 3、请学生根据数学信息提出数学问题：一共有几个小朋友？ 并让学生把选择的一条信息和数学问题连起来说一说。 二、二、研究算理研究算理 探索算法探索算法 （一）探究关于（一）探究关于 8 的加法的加法 1、根据数学信
6、息和数学问题，列出算式，让学生说说为什么列 出了加法算式。 【设计意图】让学生理解算理，当数学信息中给出两部分，求总数要 用加法。 2、再让学生自己探索，想一想，动手做一做，说一说如何算出 这个加法算式。 预设：我用计数小棒算的 我用画图形算的 我用手指算的 3、教师引导学生回忆上节课学习 5+2=7 时“一个一个添”的方 法：5+1=6，再添一个就是 7。说一说这种方法在本节课中的运用。 4、把剩下的三组信息分别分给三个大组的学生，让学生根据自 学提示自主探究。 5、学生边汇报，教师边板书，使板书完整呈现 8 的加法算式。 （二）（二）探究关于探究关于 8 的减法的减法 1、以第一组数学信息
7、为例，给出数学信息，让学生试着提一个 减法的数学问题，并列出算式。 2、让学生尝试根据黑板上的数学信息，提一个减法的数学问 题，并能够把数学信息和问题连起来说一说，列出算式。 【设计意图】 让学生理解算理， 当数学信息中给出总数和其中一部分， 求另一部分时要用减法。 3、小结：加法和减法是有对应关系的，两个加法算式可以对应 写出两个减法算式。 （三）（三）巩固巩固 8 的加减法的加减法 1、教师和一名学生利用学具合作示范分桃子。 2、同桌合作，利用小桃子的学具分一分，并完成表格。 【设计意图】初步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的 良好学习习惯，并在与同伴交流中培养合作意识。 4、在
8、汇报中，教师引导学生用“0+8=8,1+7=8”的形式进 行 汇 报 ， 进 一 步 熟 悉 关 于 8 的 加 法 ； 再 指 生 汇 报 时 用 “8-0=8,8-1=7”的形式进行汇报，进一步熟悉关于 8 的减法。 5、学习“小孔雀手指法” ，巩固关于 8 的加减法，利用活动激 发学生的学习兴趣。 三、三、联系生活联系生活 学会应用学会应用 1、请学生根据图片中的情境，说说“3+5=8”表示什么意思。 预设：有 3 顶粉帽子，5 顶黄帽子，一共有几顶帽子？ 有 3 只白羊，5 只黑羊，一共有几只羊？ 2、请学生说一说“3+5=8”在实际生活中还能表示什么？ 【设计意图】感受数学与实际生活的联系，并能运用所学知识解决生 活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。 四四、拓展提升、拓展提升 巩固巩固新知新知 1、完成课后练一练的 1、2 题。 2、让学生谈谈这节课的收获。 【板书设计板书设计】
