1、一年级上册一年级上册乘车乘车 一、教材分析 它是在学生掌握了 10 以内的加减法的基础上进行教学的，属于 初步的连加、连减与加减混合运算，它也是进一步学习混合运算的基 础。 根据 课程标准 的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验， 我把本节课的目标定为： 1、知识目标：通过对问题情境的探索，体会连加、连减、加减 混合运算的意义。 2、能力目标：初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新 意识，同时还扩展了学生的知识面。另外能使学生真正掌握连加、连 减、加减混合运算的顺序，并能进行正确计算，在学习中提高计算的 能力。 3、情感目标： 通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识 和解决问题的能力
2、，培养学生的探究意识和合作学习意识。通过实际 生活中的实例，让学生认识到数学与实际生活是紧密联系的。 4、教学重点：连加、连减、加减混合运算的计算方法与含义。 5、教学难点：连加、连减、加减混合运算的计算顺序。 6、对教材的处理：教师通过对教材的了解，将教材中的内容编 排创设一些具体生动的学习情境， 让学生在一种愉悦的氛围中学习连 加、连减、加减混合运算，使他们感到学习数学是有趣的，这样既增 加了学习的兴趣，又扩展了学生的知识面。教学中，教师应尽可能创 造条件让学生理解算式本身的含义，只有这样学生才会明白先算什 么，再算什么的道理。 二、教法学法： 为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认
3、知规律，在本 节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的 方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几 点： 1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动 机。 一年级的学生由于年龄小， 注意力不集中， 学习容易疲劳， 因此， 我以带学生数学王国做客为切入点， 将数学知识融于他们感兴趣的活 动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感 受到数学与生活的密切联系。 2、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能 力。 为了更好地突出学生的主体地位， 在教学中我尽量给学生提供动 手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性
4、的讨论中架起 从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问 题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思 维方法和途径。 三、教学程序： 本节课我共分为三个部分，分别是 5 分钟的新课准备、15 分钟 的新授和 20 分钟的巩固练习。下面我详细的说明一下这三部分。 （一）新课准备 1、导入：“应数学王国国王的邀请，我们今天要到数学王国去 做客，去数学王国的路比较远，所以得乘车去，可是这一路上会遇到 许多的数学问题，让我们一起乘车去看一看吧。” 由于一年级孩子的特点是都喜欢听故事， 所以我设计了一个 “数学王国游览记”的故事情境，以此引出新课的学习。 2、复习：“
5、在上车之前，司机叔叔想看看我们有没有资格去数 学王国，所以要考我们 12 道口算题，大家有没有信心通过？” 在此环节我用 12 道口算题复习了学过的 10 以内的加减法， 同时 也是对孩子口算能力的一个训练。 (二)创设情境，探索新知 师：小朋友们，你们真棒！司机叔叔说你们能乘车了。(学生兴 趣高涨) 1.出示课件，引出算式。 根据图意提数学问题： “请仔细观察这幅图，从图中你都看到了 什么？你发现了那些数学信息？你能根据这些信息提出一个数学问 题吗？” 此处初步培养了学生仔细观察、发现问题、提出问题、解决问题 的能力和创新意识，达到了能力目标。 2、学生独立完成说想法：“说说你是怎么想的？怎
6、么算的？” 此处训练了孩子的语言表达能力,同时老师也能够了解学生对连 加、连减、加减混合运算的学习情况，以便及时调整后面的教学。 3、试一试：“现在我们来到了数学王国的大门口，可是门上有 密码锁，它的密码分别是四道数学题，我们得把题做对了才能进去， 让我们一起努力吧。” 此处设计了一个密码锁，目的是为了调动学生的学习热情，吸引 孩子的注意力。第一题让学生小组合作用教具动手操作，边摆边说边 算，获得加减混合运算顺序的感性体验。第二题上升一个难度，让学 生边说边算。第三、第四题再提升一个难度，让学生直接计算。以此 来训练孩子的计算能力，帮助孩子从直观到抽象，初步训练了孩子的 逻辑思维能力，提高了孩子的计算能力。 （三）练一练 比一比，看谁算的又快有准。 这部分的计算题是由学生独立完成的， 目的是进一步巩固所学新 知，同时锻炼孩子的逻辑思维能力和计算能力。对于个别有困难的学 生，允许借助学具操作完成有关计算。 完成后请学生举手回答，只要回答的学生给予小苹果印章，以资 鼓励。 此环节巩固了连加、连减和加减混合的计算顺序，突破了教学的 重难点。 （四）小结概括 通过这节课的学习，我们学到了连加、连减以及加减混合运算 的方法。对于这类算式，我们需要从左到右依次计算。 最后，欢迎各位评审老师指导，帮助我提高自身的教学技能。
