1、氧化还原反应氧化还原反应 课题：第二章课题：第二章 第三节第三节 氧化还原反应氧化还原反应( (一一) ) 授课班级授课班级 课课 时时 教教 学学 目目 的的 知识知识 与与 技能技能 1、学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应； 2、初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法； 3、理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移； 过程过程 与与 方法方法 1、 、复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和 还原反应，进一步了解化学反应的多种分类方法，并由此得出划分的依据不 同而有不同的使用范围的 2、培养学生思考及分析，解决问题的能力 情感情
2、感 态度态度 价值观价值观 1、理解氧化跟还原的相互依存和对立统一的辩证关系 重重 点点 用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应 难难 点点 理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移； 知知 识识 结结 构构 与与 板板 书书 设设 计计 第三节第三节 氧化还原反应氧化还原反应 一、氧化还原反应一、氧化还原反应 1 1、氧化反应、氧化反应( oxidation reaction)( oxidation reaction)：元素化合价升高的反应：元素化合价升高的反应 还原反应还原反应( reduction reaction)( reduction reaction)：元素化合价降低的反应：
3、元素化合价降低的反应 氧化还原反应：凡有元素化合价升降的化学反应就是氧化还原反应：凡有元素化合价升降的化学反应就是 2 2、氧化还原反应的判断依据、氧化还原反应的判断依据- -有元素化合价变化有元素化合价变化 失电子总数失电子总数= =化合价升高总数化合价升高总数=得电子总数得电子总数=化合价降低总数化合价降低总数。 3 3、氧化还原反应的实质、氧化还原反应的实质-电子的转移电子的转移( (电子的得失或共用电子对的偏移电子的得失或共用电子对的偏移 口诀：化合价口诀：化合价升升 高，高，失失 电子，被电子，被氧氧 化；化； 化合价化合价降降 低，低，得得 电子，被电子，被还还 原原 教学过程教学
4、过程 教学步骤、内容教学步骤、内容 教学方法教学方法 复习复习化学反应可以从不同的角度进行分类，其目的在于了解各类反应的 本质。回忆一下，我们初中学过哪些基本反应类型？并举例说明。 投影小结投影小结 四种基本类型的反应 反应类型 举例 表示式 化合反应 CO2 CO2 AB=AB 通 过 回 忆 旧 知 识 发 现 问 题， 引起学生 思考， 将学生 的 注 意 力 引 入课堂。 并遵 循由旧入新、 点燃 分解反应 CaCO3 CaOCO2 AB=AB 置换反应 C2CuO 2CuCO2 ABC=ACB 复分解反应 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ABCD=ADCB 引引初中
5、阶段我们学习过许多化学反应，根据反应物和生成物的类别以及 反应前后物质的种类的多少可以把他们分为四个基本反应类型， 但是有一些 反应，比如 Fe2O3 + 3CO =2Fe +3CO2 ，经过分析，它不属于四个基本反应 类型的任何一个，说明上述分类方法不能包括所有反应，所以我们需要制定 一个新的分类方法，这节课我们就来共同探讨解决一下这个问题 板书第三节板书第三节 氧化还原反应氧化还原反应 过过化学学习和日常生活中，我们认识了许多化学反应，现在请你写出 屏幕上几个反应的化学方程式，并讨论并交流这类化学反应的分类标准。 投影投影写出下列化学反应 1、铜和氧气的反应 2、氧化铜与氢气的反应 3、铁
6、与硫酸铜溶液的反应 4、氯化钠溶液与硝酸银溶液的反应 5、碳酸钙的分解反应 问问反应 2Cu +O2=2CuO 除属化合反应外还属于什么反应类型？ (氧化反应) 问问什么叫氧化反应？ (物质跟氧发生的化学反应称为氧化反应) 问问请判断下列反应中 H2 发生了什么反应？CuO+H2 =H2O +Cu (H2 夺取了 CuO 中的氧并与氧结合生成了 H2O ，发生了氧化反应) 问问那么 CuO 发生了什么反应？ (CuO 失去了氧，发生的是还原反应) 讲讲在这个反应中，氧化铜失去氧变成单质铜，发生了还原反应；碳得到 了氧变成了二氧化碳，发生了氧化反应。也就是说，氧化反应和还原反应是 同时发生的，这
7、样的反应称为氧化还原反应。 思考与交流 请分析下列思考与交流 请分析下列 3 3 个氧化还原反应中各种元素的化合价在反应前个氧化还原反应中各种元素的化合价在反应前 后有无变化，讨论氧化还原反应与元素化合价的升降有什么关系。后有无变化，讨论氧化还原反应与元素化合价的升降有什么关系。 1 1、2CuO +C=2Cu +CO2CuO +C=2Cu +CO2 2 2 2、H H2 2O +C=HO +C=H2 2 + +COCO 3 3、CuO +HCuO +H2 2 =Cu +=Cu +H H2 2O O (在反应 1 中，铜元素化合价降低，碳元素化合价升高；在反应 2 中， 由 浅 入 深 的 课
8、 堂 教 学 规 律。 学 生 板 书 方 程式 1、2Cu +O2=2CuO 化合反应 2 、 CuO+H2 =H2O +Cu 置 换反应 3、Fe + CuSO4 =FeSO4 +Cu 置换反应 4 、 NaCl + AgNO3 =AgCl +NaNO3 复 分解反应 5、CaCO3 =CaO +CO2 分解反应 高温 点燃 氢元素化合价降低，碳元素化合价升高；在反应 3 中铜元素化合价降低，氢 元素化合价升高，) 讲讲由此可知，有元素化合价升高的反应是氧化反应，有元素化合价降低 的反应是还原反应， 氧化与还原这两个对立的过程相互依存而统一于一个氧 化还原反应之中，同时发生而且不可以分离。
9、总的来说，在化学反应中，物 质的某些元素的化合价在反应前后发生了变化就是氧化还原反应。 板书一、氧化还原反应板书一、氧化还原反应 1 1、氧化反应、氧化反应( oxidation reaction)( oxidation reaction)：元素化合价升高的反应：元素化合价升高的反应 还原反应还原反应( reduction reaction)( reduction reaction)：元素化合价降低的反应：元素化合价降低的反应 氧化还原反应：凡有元素化合价升降的化学反应就是氧化还原反应：凡有元素化合价升降的化学反应就是 2 2、氧化还原反应的判断、氧化还原反应的判断依据依据-有元素化合价变化有
10、元素化合价变化 问问请判断投影的五个反应都是否是氧化还原反应？ (1、2、3 反应中元素化合价发生了变化，所以他们是氧化还原反应；4、 5 反应中元素化合价没有发生变化，所以是非氧化还原反应。) 过过为什么氧化还原反应前后元素的化合价发生变化？其本质原因是什么 呢？ 讲讲以 2Na +Cl2=2NaCl 为例 投影投影 讲讲2Na +Cl2=2NaCl ，反应前后化合价发生了变化，是个氧化还原反 应。钠原子最外层有一个电子，在反应中易失去一个电子，成为稳定的钠离 子；而氯原子最外层有 7 个电子，反应中易得到一个电子，成为稳定的氯离 子，钠离子和氯离子通过静电作用形成离子化合物氯化钠。这个过程
11、中电子 通过失与得由钠原子转移到氯原子。 讲讲在形成离子化合物时， 某元素的原子失去电子， 则使元素化合价升高， 某元素的原子得到电子，则此元素化合价最低。那么得失电子会使元素化合 价发生了变化。 电子由一种元素的原子转移到另一种元素的原子， 带负电荷电子的移动 使电路中产生了电流，电流计指针发生了偏转，有关它的原理我们将在必修 2 中继续学习。 问问由上述可知，形成离子化合物时，化合价变化的原因是什么？ 通 过 及 时 到 位 的 练 习 更 好 的 巩 固 氧 化 还 原 反 应 的 判 断 依 据 和应用。 在 讲 电 子 数 目 时 巧 妙 的 带 出 四 者 相 等的结果， 为 讲
12、得 失 电 子 守 衡 和 化 合 价 变 化 分 析 埋下伏笔。 通过对 NaCl 和 HCl 形成 过 程 的 分 析 引 导 学 生 寻 找 氧 化 还 原 反应的本质， 深入理解 “电 (Na 元素原子失电子，则化合价升高，Cl 元素原子得电子，则化合价降 低。即化合价的变化在形成离子化合物时是由于元素得失电子引起的) 板书板书 失电子总数失电子总数= =化合价升高总数化合价升高总数=得电子总数得电子总数=化合价降低总数化合价降低总数。 讲讲同样，我们再来分析 H2 +Cl2=2HCl 。在氢气和氯气反应中，由于 生成物氯化氢是共价化合物，在反应过程中，哪一种元素的原子都没有失去 或完
13、全得到电子，它们之间只有共用电子对的偏移，且共用电子对偏离于氢 原子，而偏向于氯原子，因此氢原子由 0 价升高到+1 价被氧化，氯元素从 0 价降低到-1 价，被还原。所以，共用电子对的偏移也可以使元素化合价发生 变化。 板书板书 3 3、 氧化还原反应的实质、 氧化还原反应的实质-电子的转移电子的转移( (电子的得失或共用电子电子的得失或共用电子 对的偏移对的偏移 总结总结让学生总结本节课所学主要内容。 得氧失氧观点 化合价升降观点 电子转移观点 氧化反应 得到氧的反应 化合价升高的反应 失去电子的反应 还原反应 失去氧的反应 化合价降低的反应 得到电子的反应 氧化还原 的关系 得氧失氧同时发 生 化合价升降同时发 生（且升降总数相 等） 得失电子同时发 生 （且得失电子总 数相等） 氧化还原 反应 有氧得失的反应 有化合价升降的反 应 有电子转移的反 应 板书口诀：化合价板书口诀：化合价升升 高，高，失失 电子，被电子，被氧氧 化；化； 化合价化合价降降 低，低，得得 电子，被电子，被还还 原原 子转移” 的意 义， 并向学生 渗 透 从 结 构 入 手 探 究 化 学 反 应 这 一 化 学 学 习 的 重要理想。
