1、6、7 减几公开课教学设计 教学内容教学内容 6、7 减几(教材第 50 页例题和“试一试” ,完成第 5051 页 “想想做做”部分习题) 教学目标教学目标 1、让学生结合具体的植树情境,会根据同一幅图列出两道减法算式,掌握 6、7 减几的计算方法,能正确进行计算,加深对减法意义的理解。 2、进一步理解图画应用题,明确图意,初步体会根据同一幅图列出的两道 减法算式之间的内在联系,培养学生分析判断的能力。 3、 进一步加强加减法算式书写的练习,培养良好的书写习惯。 教学重点教学重点 正确计算有关 6、7 的减法。 教学难点教学难点 理解图画应用题,明确图意。 教学环节教学环节 一、引入 看谁算
2、的又对又快。 336+14-3 511+60+5 二、展开 1、教学例题。 (1)出示主题画,让学生观察:图画上画了什么?有几个? (2)教师引导学生说完整话:原来有 7 棵树,已经栽好了 3 棵,还有 4 棵没有栽。 (3)教师先带领全班小朋友说,再找小朋友说,最后让小朋友互相说。 (4)教师边说边板书。 问:原来有 7 棵树,已经栽好了 3 棵,还有几棵没有栽,应该用什 么方法计算呢? 教师接着板书:73= (5)73 等于几呢? 教师完整板书:73=4 齐读算式。 (6)我们刚才是用这 所有的树木减掉已经栽好的, 如果老师反过来, 用所有的树木,减掉没有栽过的,可以吗? 教师板书:74=
3、3 (7)仔细观察两个算式,有什么相同的地方?有什么不同的地方? (8)教师小结:一个数减掉一个数等于另一个数,减掉另一个数就等于 这个数。 2、教学“试一试” 。 (1)首先让学生看图说说图画的意思。 (2)教师引导学生说:一共有 7 个胡萝卜,去掉 5 个,还有 2 个。 (3)教师媒体演示:虚线,表示去掉的意思。 (4)教学大括号的意义:同学们,这条虚线就表示去掉的意思,表示去 掉一部分,还剩多少? (5)将这到图画应用题完整地说一遍:一共有 7 个胡萝卜,去掉 5 个, 还有几个? (6)让学生将这到图画应用题试着说一说。 (7)列式计算,教师板书:7-5=2 这是去掉左边,如果是去掉
4、右边呢? 教师板书:7-2=5 (8)教师小结:同学们,像这样的题目我们叫做图画应用题。图画应用 题中有也有虚线:表示去掉一部分,还剩多少的意思。 三、拓展 1、完成“想想做做”的第 1 题。 (1)课件出示依次第 1 题图,让学生在书上独立完成。 (2)组织交流,说出填写的算式,并说说每组算式所表示的意思。 提示:看到这个算式,你能马上想起来另外一个算式吗? (3)集体订正。 2、完成第 2 题。 独立完成后组织交流,说说每个算式你是怎样算的,(从 7-6=1 想 7- 1=6) 3、完成第 3 题。 (1)课件出示第 3 题图,提问:树上有几个家,白菜老师问小鸟应该飞 回哪个家,我们可以怎样看?(指名回答) (2)学生把小鸟与飞回的家用线连起来。 (3)反馈交流。 4、完成第 6 题。 (1)说一说 7 只蜻蜓可以分成哪两部分? (2)你能写出几道减法算式? (3)交流反馈。说出所有 7 减法几的算式。 (4)补充 6。 四、总结全课 通过本课的学习,你学会了什么? 作业:第 4、5、7 题。