1、课题：读数、数数 教学内容教学内容教材第 82-83 页课时课时4-1 分层分层 教学教学 目标目标 （AB）1在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初 步理解“10 个一是 1 个十”，知道 1120 各数的大小、顺序，并初步感 知 1120 各数的组成。 （A）理解计数单位和数位的概念。 （AB）2经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活 中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。 （AB）3在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信 心，增强对数学学习的情感。 教学重点教学重点 认识计数单位 “十”，1120 的数数和读数。 教学难点教学难点理解
2、“10 个一是 1 个十”。 教学准备教学准备 学生学情：在这之前，学生已经认识了 10 以内的数，知道了 10 以内各数 的分与合，并且在日常生活中，大部分学生已经接触一些比 10 大的数， 这些都是进一步认识 1120 各数的基础。 学具教具准备：课件、小棒、学习单 教学过程教学过程 教学环节教学环节学生活动学生活动二次备课二次备课 一、导入一、导入 1、同学们，老师的左手有几个手指？可以用 数字几来表示？ 这一小组的人数又可以用数字几来表示？ 2、提示课题：开学到现在，我们已经认识了 一些数，今天我们继续来学习新的数字。 （板 书课题：数数读数） 二、主动探索，体会领悟二、主动探索，体会
3、领悟 （一）认识（一）认识“1010 个一是个一是 1 1 个十个十” 出示一根小棒 谈话：请同学们看黑板这是几根小棒？ 一在汉字中是这样写的 学生齐答 指名回答 在黑板上板书一 老师这里有几根小棒我们一起摆一摆。 （一共 10 根小棒） 这里有几个一？ 老师来变一个魔术 （把 10 根小棒捆成一 捆）现在这一捆小棒是几？十在汉字中是这 样写的。 你能不能变一个这样的魔术呢？ 教师教导学生把这些小棒捆成 1 捆，并提问 这 1 捆小棒是多少根？对了一根一根的数有 10 根。 这里面有多少个一呢？ 我们一起来验证一下，把一捆小棒拆开一根 一根数。 同桌互相说说 10 根小棒可以看作多少个 一？1
4、 捆小棒是多少根，也就是几个十？我 们可以称作“10 个一” （板书：10 个一）也 就是“1 个十” （在刚才的基础上继续板书： 是 1 个十） 。 把“10 个一是 1 个十”齐读两遍。 （二）认识（二）认识 1212。 谈话：孙悟空有个本领叫火眼金睛，我 们来看小朋友的眼睛好不好？我们比一比谁 能认出来接下来的图片上有多少根小棒？ 出示四张图（ 每张图上都是 12 根小棒 但是呈现方式不同，最后一幅图是一捆加两 根） 比较完让学生带我们我们来数一数是不 是 12 根。1 捆是 10 根，再加 2 根是 12 根。 教师演示，学生在下面跟 着摆（一边摆一遍数） 学生齐答 板书十 指导学生捆
5、小棒 学生同桌交流 指名学生回答并板书 学生观察不操作 学生齐读 学生解释为什么看出来 了 这里告诉学生一 和十是计数单位 男女生齐读比赛 激发兴趣 这种摆法看得清楚吗？ 小结：摆 12 根小棒时，先摆 1 捆小棒， 是 10 根，再加 2 根就是 12 根。这样的摆法 表示 1 个十和 2 个一，合起来就是 12，看起 来比较清楚。 （三）继续认识（三）继续认识 11112020 各数。各数。 提问你能摆出一个让别人一眼就认出来 的 13 吗？ 全班交流是怎么摆的 学生自己说一个数让全班摆一摆 请学生说为什么这样摆 提问： 刚的数怎么变成 20 根小棒？20 根 小棒你能摆出来吗？ 请一个学
6、生上台摆一摆 出示 20 根小棒的两种不同摆法，比较哪 种摆法更清楚地看出是 20 根小棒。 将后面的 10 根小棒捆成 1 捆，照样子摆出 20 根小棒。 提问：2 捆小棒是 2 个什么，是多少？ （板书：2 个十是 20） 4、小结：通过刚才的学习，我们不但认 识了 1120 各个数，还知道了 10 个一是 1 个十，2 个十是 20。下面我们应用这些知识 来解决一些问题。 三、巩固深化，应用拓展三、巩固深化，应用拓展 谈话：看着尺子上的数从 0 数到 20，数 给同桌听。再回答老师黑板上的问题：12 后 面一个数是几？和 16 相邻的数是几？ 你可以看着尺子自己提问考考你的同桌 吗？ 课
7、件出示草莓图。 学生自己动手摆一摆 学生自己动手摆一摆 指名学生回答 请一位学生上台 修改刚刚的 12 这里教师说一个 数 19 这里全班把这句 话多说几遍 这里请学生上台 来做小老师请别 的同学回答并给 与评价 提问：比一比眼力，看看谁能认出接下 来的图片上有多少草莓？ 引导学生先把 10 颗圈出来再认一认。 四、四、快乐小游戏快乐小游戏 谈话：接下来我们来玩一个游戏叫做我 是谁，这个游戏玩之前，拿出老师给你们的 小纸片看一看上面的数字是多少。符合黑板 上条件的同学站起来。 第一个条件：我比 10 要大，比 15 要小 第二个条件：我由 2 个十组成 第三个条件：我在 17 的右边 第四个条
8、件：我是最小的数。 五五、全课小结、全课小结 这节课你认识哪些数？有什么收获或问 题？ 这里先给学生 1 分钟回忆， 在音乐 中说说有什么收 获 板书板书 设计设计 数数、读数数数、读数 IIIIIIIIII 10 个一个一是1 个十个十 2 个十个十 是是 20 作业作业 设计设计 1.完成书本练习 2 完成补充习题 课后反思课后反思 这节课被分为 4 个层次：第一层次，10 个一是 1 个十，再已有计数单位一的基础上认 识新的计数单位十；第二层次，认识十几；第三层次，认识 2 个十是 20；第四层次，认识 数的顺序。这是一节认数的课，低年级的认数离不开实物，更离不开数一数的方法，这节课 我注意了动手操作和实物呈现，但是轻化了数的过程，本质上有违学生认知特点这是我做的 不好的地方。 这节课我的问题过多，虽然思维来自疑问。但是教师在设计问题时应设法让学生在疑的 基础上再生疑，然后鼓励、引导他们去质疑、解疑。从而提高学生发现问题、分析问题、解 决问题的能力。而不是用低水平的问题营造一个“热闹”的课堂。
