1、认识图形教学设计认识图形教学设计 教学目标： 1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称 并能识别。 2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。 3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。 教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。 教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。 教学过程： 一、【创设情景，导入新课】 导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗？ 1.认一认 出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。（课件出示） 2.选物体 你们的学具盒里有这些物体吗？请小朋友挑出自己喜
2、欢的物体，挑好了吗？ 3.初步感知（摸一摸描一描 剪一剪 贴一贴） 师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢？ 那么，你想把摸到的面留在纸上吗？谁能想个好办法？请小朋友选择自己喜欢的方式 把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又 快又好。 你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗？（师生共同贴出剪得图形） 二、【揭示课题】 小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗？看！老师已经把你们剪得图形移到 了大屏幕上了。 谁能给这些图形取个好听的名字？ 现在，大家看一看那些图形长的比较像？ 比较长方体和正方体。 过渡：这就是我们今天学习的新知识认识图形。
3、 三、【实践操作】 这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。 1. 用钉子板围。 2. 用小棒摆。 四、【课间活动】 今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗？下面就让我们用歌声来庆贺一下 吧！（师生共同表演唱幸福拍手歌） 五、【走向生活，提高能力】 1、找一找（在生活中找有关的图形）。 师：刚才我们认识了这 4 种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗？（有） 请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们！ 2、辨一辨。（教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。） 师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看？ 下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上
4、站起来说。这是什么？它的面是什么形状的？（老师出 示准备的几个实物课件） 3.数一数。 看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下 面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧！（课件出示组合的图形） 4.认一认。（多媒体出示交通标志） 小朋友，看！这是什么？(交通标志)这些交通标志表示什么？每个图形里有哪些图形？ 谁来说？（过马路要走斑马线）（进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规 则，安全行驶。） 六、【创新活动当个小小设计师】 1、导入。（多媒体出示学校的体育室，导入“小小设计师”。） 师：小朋友真聪明！那你们知道这是什么地方吗？（这就是 我们学校的
5、未来的体育运动室） 漂亮吗？这位设计师利用了哪些图形来设计呢？这个是什么图形？这个呢？. . 原来用我们今天所学的图形能设计出这么漂亮的图画。 2、设计图画。 听音乐，运用今天学过的图形设计一幅美丽的图画。 3、汇报成果。 教师把设计好的图形展示给同学们欣赏。 4、教师小结。 其他学生设计得也不错，课后我们就开个“小展览”大家一起来评一评，好不好！ 今天，我们每个同学都做了小小设计师，只要大家努力学习，长大后，一定会成为著 名的设计师。老师相信经你们之手，一定会把我们的祖国设计的更加美丽、壮观！ 认识图形教学设计认识图形教学设计 教学目标： 1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性
6、认识，知道这些图形的名称 并能识别。 2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。 3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。 教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。 教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。 教学过程： 一、【创设情景，导入新课】 导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗？ 1.认一认 出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。（课件出示） 2.选物体 你们的学具盒里有这些物体吗？请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗？ 3.初步感知（摸一摸描一描 剪一剪 贴一贴） 师：请你选择一个面摸一摸，你有
7、什么感觉呢？ 那么，你想把摸到的面留在纸上吗？谁能想个好办法？请小朋友选择自己喜欢的方式 把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又 快又好。 你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗？（师生共同贴出剪得图形） 二、【揭示课题】 小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗？看！老师已经把你们剪得图形移到 了大屏幕上了。 谁能给这些图形取个好听的名字？ 现在，大家看一看那些图形长的比较像？ 比较长方体和正方体。 过渡：这就是我们今天学习的新知识认识图形。 三、【实践操作】 这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。 1. 用钉子板围。
8、2. 用小棒摆。 四、【课间活动】 今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗？下面就让我们用歌声来庆贺一下 吧！（师生共同表演唱幸福拍手歌） 五、【走向生活，提高能力】 1、找一找（在生活中找有关的图形）。 师：刚才我们认识了这 4 种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗？（有） 请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们！ 2、辨一辨。（教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。） 师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看？ 下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。这是什么？它的面是什么形状的？（老师出 示准备的几个实物课件） 3.数一数。 看，数学多
9、有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下 面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧！（课件出示组合的图形） 4.认一认。（多媒体出示交通标志） 小朋友，看！这是什么？(交通标志)这些交通标志表示什么？每个图形里有哪些图形？ 谁来说？（过马路要走斑马线）（进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规 则，安全行驶。） 六、【创新活动当个小小设计师】 1、导入。（多媒体出示学校的体育室，导入“小小设计师”。） 师：小朋友真聪明！那你们知道这是什么地方吗？（这就是 我们学校的未来的体育运动室） 漂亮吗？这位设计师利用了哪些图形来设计呢？这个是什么图形？这个呢？. . 原来
10、用我们今天所学的图形能设计出这么漂亮的图画。 2、设计图画。 听音乐，运用今天学过的图形设计一幅美丽的图画。 3、汇报成果。 教师把设计好的图形展示给同学们欣赏。 4、教师小结。 其他学生设计得也不错，课后我们就开个“小展览”大家一起来评一评，好不好！ 今天，我们每个同学都做了小小设计师，只要大家努力学习，长大后，一定会成为著 名的设计师。老师相信经你们之手，一定会把我们的祖国设计的更加美丽、壮观！ 认识整时教学设计 【教学内容】 苏教版小学数学二年级上册认识钟表第一课时 【教材分析】： 一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的, 感性的.教材安排了
11、与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间. 【学情分析】： 钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃 饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概 念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并 不陌生. 【教学目标】： 1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学 习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增
12、强学生学好数学的信心。 【教学重难点】： 认识钟面及整时 【教学准备】： 钟面模型、学生学具钟面、课件。 【教学策略】： 动手拨一拨、小组合作交流 【教学流程】： 一、创设情境，谜语导入： 1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜 语,请你们来猜一猜. 师说谜语：嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当， 会 走 没 有 腿 ， 会 说 没 有 嘴 ， 它 会 告 诉 你 ， 什 么 时 候 起 ，什 么 时 候 睡 。 师：谁猜到了这是什么? 生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：钟表） 2、认识各种不同类型的钟表。 师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！
13、 （课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样） 师：你们觉得钟表王国有趣吗？ 3、板书课题。 师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表） 【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造 积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。 二、探究新知： （一）认识钟面的组成。 师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？ (学生说自己观察到的。） 生可能说： （1）形状是圆形的、方形的等 （2）有 2 根针，一根又细又长，一根又短又粗。 （3）有 12 个数字，把钟面分成 12 部
14、分，12 个大格。 （贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有 12 个大 数字,把钟面分成 12 个大格。 师板书：时针、分针。 【设计意图】：“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、 表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言 中拉出所要学习的中心内容 。 （二）教学整时 过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那大 家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？（生说：不是。） 师：对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢？咱们 一起
15、来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个 钟面上的时间。 1、（课件出示 84 页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做 什么？ 生说：这是早上 7 点，妈妈在叫孩子起床。 师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略） 我们应该养成早睡早 起的好习惯。 师引导：7 点在书面上表示叫 7 时。 师：谁能说一说 7 时的时候时针和分针分别指着几？ 生说：时针指着 7，分针指着 12。 师：你真是个爱观察的好孩子。 2、为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（！）班的小朋友们一起去玩 玩吧。 师：这个
16、游乐场的项目是限时开放的，我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。 师：谁知道过山车的发车时间呢？ （生：8 点、8 点钟、8 点整等） 师：刚才你说的 8 点，8 点钟，8 点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是 八时。（板书：8 时）谁会说？ 请几个学生说“八时” 师：谁知道海盗船几时开始？ （生：3 时）（板书：3 时） 请全班齐读三次。 师：再来看开心乐园是几时开始的？ 学生个别说，全班说。 3、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面 有什么共同的特点吗？同桌讨论。 学生观察，同桌互相找一找，说一说。 4、小结方法： 师：通过观察你
17、们有什么新发现吗？ 生可能说（1)这几个都是整时(2)分针都指向 12 生试说：略 师小结：像这样，分针指向 12 的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着 看时针，,时针指向几就是几时。 【设计意图】：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息， 体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。 三、实践应用，巩固新知 1、学习拨钟表 师：现在老师想和同学们玩我来拨钟你来说的游戏。大家想玩吗？ 师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来 （1）我们每天早上 8 时上课，请同学们拨 8 时。 （2）老师每天中午 12 时吃午饭，请拨 12 时。
18、（3）9 时再过一小时是几时，请你拨一拨。 师：你们可真棒！拨的都很准确。 2、生说时间，师生一起拨 师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡 视一下，体会一下当老师是什么感觉？ 3、同桌互说互拨时间 师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导） 过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快 啊。真是太棒了！ 【设计意图】：基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来 表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观 察和
19、语言表达能力。 4、时间表示法 师：聪明的孩子们，老师还想考考你们，请你们在认真观察这三幅图，看一看是怎样表示时间 的? 生说：略 师小结：时间有 2 种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第 二种是电子计时法.1 个数字加上冒号再写两 0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法） 过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确 地读出钟面的时间。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。 5、动手写时间小明的一天 师：同学们果然没让老师失望，现在啊，老师又给你们带来一位好朋友小明,你们欢迎他吗? 让我们走进小明的生活,看一看他一天
20、什么时间都在做什么?请同学们打开书本 P85 页，帮他完 成他的作息时间表。 2、 生在书上写,师巡视指导 2 种写法。 【设计意图】：练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，及时反馈交流， 让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉 。 3、 指名反馈，7 时起床;8 时上课;10 时课间休息。 (大屏幕演示)12 时吃午饭,6 时看动画片,9 时睡觉。 4、师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生说。 师小结：6 时的时候，时针和分针在一条直线上，12 时的时候，时针和分针重合，9 时和 3 时 的时候，时针和分针成直角。哎，老师有一个小
21、问题需要同学帮忙解决一下的：大家看，两个 都是 9 时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？ 生：一个是早上 9 时，一个是晚上 9 时。 过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一 个珍惜时间的好孩子。 【设计意图】：小明的作息时间表贴近学生的生活，吸引了学生，通过这一扣人心弦的生活中 熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。 四、观看动画做时间的小主人 五、小结： 时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希 望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。 六、布置作业
22、： 与父母商量，一起设计一个“愉快的元旦”。 【设计意图】：让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣， 又培养了用数学解决简单实际问题的能力。 乌鸦喝水教学设计 大同市阳高县西北示范小学贾利霞 学情分析： 一年级的孩子识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步 具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己 想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解 决问题，逐步培养他们自主学习的能力。 教学目标 知识与技能： 1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2 能
23、用“渐渐”说话 过程与方法： 通过朗读，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。 情感态度、价值观： 引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点、难点 1通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水;喝着水了”这一系列变化的过程， 背诵课文。 2感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化的过程。明白遇到 困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。能用“渐渐”说句子。 教学资源 1.教师自制的多媒体课件； 2.乌鸦喝水的图片； 3 投影仪、视频展台和大屏幕。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1这节课继续学习乌鸦喝水的故事。 （教师板书课
24、题）学生齐读课题， 2现在，小乌鸦可要考考大家呢。 开火车认读词语。（出示课件） 摘苹果游戏认读生字（出示课件） 3 在这些生字中，有两个字很相像，你是怎么记住并区分它们呢？喝渴（口“渴”需要水三 点水偏旁；“喝”水要用嘴口字旁）（出示课件） 二、问题引领，感悟课文 1、请小朋友们自由地、大声地朗读课文，注意要读准字音，读通句子，数一数文中有几个自然 段，并在每个自然段前面标上序号。（出示课件） 2、学习第一自然段。 （一）学习第一句（出示课件） （1）你知道，乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话。（课件出示第一句） （2）乌鸦口渴了，你知道它渴到什么程度吗？ （3）你从哪里知道它特别渴？（到处
25、找水喝）请你想象一下，乌鸦会飞到哪些地方去找水呢? 找的地方多不多呀?文中用了一个什么词？说明乌鸦确实很渴，就像我们平时口渴了一样，是一 种什么感觉？ （4）你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试？ 指导读：渴得都快说不出话来了。 （二）学习第二段 （1）师：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让我们带着高兴 的心情读这句话。（出示课件） (2)正当乌鸦高兴的时候，它又遇到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子，划出来。（出 示课件）齐读这句话。 （3）出示课件思考：乌鸦为什么喝不着水？你能不能用上“因为所以”的句式说说乌 鸦喝不着水的原因。 （4） 老师再次采访
26、小乌鸦们喝不着水时心情又如何？ （体会乌鸦着急、 无可奈何、 难过的心情。 ） （5）乌鸦虽然很着急，但是它仍然在积极地想办法。快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？ 3、学习第三自然段。 （1）师：是呀，多着急啊，快来看看小乌鸦想出了一个什么办法呢？（出示第三段） （2）请大家齐读第三段， （3）比较句子：（出示课件）乌鸦把小石子一下子都放进瓶子里。这句跟书上的一样吗？这样 改行吗？为什么？ （4）一个一个是什么意思？从中你感受到什么？ （5）在小乌鸦的努力下，水怎么样了？用你的手势来告诉老师，课文中用的是哪个词？ （6）比较句子，用“渐渐” 造句。 课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着
27、水了。 你能用“渐渐”说一句话吗？ 出示课件：瓶子里的水渐渐升高了。 天气_热起来了。 _渐渐_。 练习：出示课件 追问： 此时， 你最想对乌鸦说些什么? (乌鸦很聪明； 乌鸦很执著； 乌鸦遇到困难能开动脑筋等。 ) （7）指导朗读第三段。乌鸦喝到水了，心情怎么样啊？那你就高兴地读一读吧！ 三、方法引领，指导背诵 1、师：是呀，这只小乌鸦多么善于观察、不怕困难，爱动脑筋啊！让我们大家像小乌鸦一样， 积极动脑，想办法背会这篇课文。 2、提示方法： （1）想想乌鸦先遇到什么困难？接着它想出了什么办法？最后怎么样？ （2）把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。 （3）用自己喜欢的方法背诵。 3、学生运用自己喜欢的方式背诵课文。 4、检查背诵情况，师生评议。 四、总结评价，拓展延伸 1、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。 2、多好的办法呀！现在就请同学们想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（让 学生充分发表意见，并及时点拨、评议方法的合理性。）同学们像小乌鸦一样爱动脑筋，能想 出这么多的办法。 3、在你平时的学习和生活中遇到过什么困难，你是怎么解决的呢？（给学生留有一定的时间进 行充分交流，渗透思想教育，培养学生遇到困难勇气 4、指导朗读 五、课后作业： 把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。（出示课件） 板书设计 口渴了找水喝 找到水喝不着 想办法喝着水 在困难面前想办法解决
