1、2-5 的分与合 教学内容：苏教版第一册义务教育课程标准实验教科书数学第 3435 页“25 的分与合”。 教学目标： 1、让学生在活动中经历 2、3、4、5 各数分与合的学习过程，体会分 与合的思想，能从 2、3、4、5 各数的一种分法中推想出另外一种分 法，渗透变与不变的辨证唯物主义思想，培养初步的推理能力。 2、培养学生初步的合作学习意识，和动手实践的能力。 3、让学生在与同伴的交流合作中探索简单规律，逐步提高语言表达 能力。 教学重点：通过实践操作、合作交流自主探索出 2、3、4、5 的分与 合。 教学难点：从一种分法抽象出各数的分与合。 教学准备：多媒体课件、桃子图片（每人 4 个）
2、、花片(每人 5 个）、 一、创设情境，激发兴趣 （多媒体演示）今天小猴从树上摘了 4 个桃，它想把这 4 个桃放 在两个盘子里，要使左边盘子里和右边盘子里都要有桃，可以怎样放 呢？你们愿意帮小猴想想办法吗？ 【评析：激发学生的参与动机是学习的前提。引用【评析：激发学生的参与动机是学习的前提。引用“小猴摘桃小猴摘桃” 的情境抛出问题的情境抛出问题： “可以怎样放？你愿意帮小猴想办法吗？可以怎样放？你愿意帮小猴想办法吗？”让让 学生帮助小猴解决遇到的难题学生帮助小猴解决遇到的难题， 既吸引了学生的注意力既吸引了学生的注意力， 又符合又符合 一年级儿童爱帮助别人的心理特征一年级儿童爱帮助别人的心理
3、特征， 让学生产生被需要的情感体让学生产生被需要的情感体 验，从而更积极的去解决问题。】验，从而更积极的去解决问题。】 二、动手操作、探求新知 （一）教学 4 的分与合。 1、学生拿出桃子纸片进行操作。说明要求：在座位上把四个桃子分 成两堆。 2、教学 4 的分成。 学生操作后，组织他们交流分的结果。结合交流，依次呈现分法 及探索 4 的分解。 （1） 讲解： 小朋友们把四个桃分成 1 个和 3 个，还可以这样表示： （板书）。让学生看着分解图式说一说：4 可以分成 1 和 3。 （2） 提问：这一种分法 4 可以分成几和几？（板书：） （3） 请学生说出 4 的分解式。（板书：） 【评析【评
4、析：课堂上的操作活动不是形式课堂上的操作活动不是形式，而是要让学生动起来而是要让学生动起来，借借 助直观经历分的抽象过程助直观经历分的抽象过程。 让学生动脑动手操作让学生动脑动手操作， 才能形成属于才能形成属于 自己的数学知识自己的数学知识。学生操作并观察思考学生操作并观察思考，不仅学会了知识不仅学会了知识，培养培养 了观察和解决问题的能力，而且使每个同学都能得到成功的体了观察和解决问题的能力，而且使每个同学都能得到成功的体 验，增强了学习数学的自信心。】验，增强了学习数学的自信心。】 3、教学 4 的合成。 刚才我们教了小猴这些分法（指板书），老师觉得你们真爱动脑 筋！那我们一起把这些分法读
5、一读吧。（全体学生读） 你能根据 4 的不同分法说出几和几合成 4 吗？ 指导学生把 4 的分与合连起来说一说。 4、观察与发现。 （1）提问：观察这 3 个式子，它们是按什么顺序分的？ （2）继续观察第 1 和第 3 两个式子，你又发现了什么？ 【评析评析：发现始于问题发现始于问题，教师要教师要激发学生发现问题的兴趣激发学生发现问题的兴趣，为学为学 生创设发现问题的情境生创设发现问题的情境， 提供发现问题的条件提供发现问题的条件， 教给学生发现问教给学生发现问 题的方法题的方法。这里教师提出了两个观察要求这里教师提出了两个观察要求，让学生发现问题让学生发现问题，从从 而得出可以有序地分而得出
6、可以有序地分； 可以从一种分法中推想出另外一种分法可以从一种分法中推想出另外一种分法， 。 培养学生的数学思维。】培养学生的数学思维。】 5、闭上眼睛记忆 4 的分与合。 （二）教学 5 的分与合。 1、刚才我们用摆一摆、 分一分、 说一说的方法学习了 4 的分与合 （板 书：分与合），你会用这样的方法来学习 5 的分与合吗？ 2、学生操作。摆完后和同桌交流。 3、教学 5 的分成。 根据 5 个花片分成 1 个和 4 个可以想到 5 可以分成几和几？看到 5 可以分成 1 和 4 你会想到哪个式子？ 学生根据 5 个花片分成 2 个和 3 个的分法独立写出 5 的分与合。 想一想，根据一种分
7、法，怎么写出两个式子的？ 【评析【评析： 由于教师前面成功的铺垫和引导由于教师前面成功的铺垫和引导， 学生已经得出可以从学生已经得出可以从 一种分法中推想出另外一种分法一种分法中推想出另外一种分法， 果然在学果然在学 5 5 的分与合时的分与合时， 学生学生 已经能很轻松的得出结论已经能很轻松的得出结论， 说明教师对于学习态度和学习结果的说明教师对于学习态度和学习结果的 引导是成功的，也为学生以后有序地思考其他数如下一课引导是成功的，也为学生以后有序地思考其他数如下一课 6 6、7 7 的分与合奠定了基础。】的分与合奠定了基础。】 4、5 的合成。 5、对口令游戏。复习 4 和 5 的分与合。
8、 （三）2 和 3 的分与合 1、做“想想做做”第 1 题，填一填，填完自己再说一说他们的分 与合。 2、学生交流，说 2 和 3 的分与合。 （四）揭题：小朋友，我们今天学了什么呀？（分与合）学会了哪 些数的分与合？（板书：2、3、4、5） 三、巩固深化，应用新知 1、“想想做做”第 3 题。 小火车就要开咯，但是在开之前先要请小朋友完成它身上的题 目。 （1）先看左边的小火车，你明白什么意思吗？ 说明：车头上的 4 和第一竖排的 3 和 1 表示 4 可以分成 3 和 1. （2）4 还可以分成几和 2 呢？自己在书上填好。4 还可以分成 1 和几 呢？ （3）右边的小火车你会开了吗？自己
9、填好。 2、“想想做做”第 4 题。 先看第一行图形， 明确： 2 和 1 合成 3， 就把这三个图形看作一组， 照样子接着画这样的一组。 （第二行和第三行学生独立完成） 【评析【评析：新知学习后安排必要的练习新知学习后安排必要的练习，一是巩固基础知识一是巩固基础知识，二是二是 鼓励学生信心十足的进入下面更深入的学习。这里鼓励学生信心十足的进入下面更深入的学习。这里“想想做做想想做做” 第第 4 4 题的教学题的教学， 不仅紧密的联系了所学内容不仅紧密的联系了所学内容 2-52-5 的分与合的分与合， 而且而且 进行了简单的排列规律的渗透。】进行了简单的排列规律的渗透。】 四、总结评价 今天这节课你学会了什么新知识？小朋友掌握的都不错， 回家之 后把 2-5 的分与合说给爸爸妈妈听，让他们评评你说的好不好。
