八 10以内的加法和减法-5.得数是6、7的加法-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号:40cf0).doc

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1、教学教学 内容内容 教科书第 52 页例 5、试一试,第 5253 页“想想做做”17 教教 学学 目目 标标 1、通过动手实践,自主探索,合作交流得出和是 6、7 的加算式; 2、进一步认识和理解加法的含义,能解决简单的实际问题,发展初步的动手、观 察、理解能力。 教教学学 重难点重难点 教学重点:熟练掌握 6、7 的加法。 教学难点:解决实际问题。 教学教学 准备准备 教学挂图、学具。 教教 学学 流流 程程教学调整教学调整 一、复习引入、促进迁移:一、复习引入、促进迁移: 1、拍手对口令游戏:数的分与合 2、口算: 2+2=2-1=5-5=3+2=5-3=2+3= 二、理解算理、探究算法

2、:二、理解算理、探究算法: 1、激趣导入: 出示情境图 谈话:小朋友们,你们真棒!个个都是学习小能手!我们的小伙伴们也 很能干!你们知道他们在干什么吗?植树能美化我们的家园,改善我们 的生活环境,希望我们小朋友们都能做一个爱绿护绿的好孩子! 2、教学例题 (1)谈话:从图中你知道了什么数学信息?排队的有几人?推车的有几 人?一共来了多少人植树? (2)提问:你能列式计算吗?(学生列式,师板书,你是怎么想的? 5 表示什么意思?1 表示什么意思?6 呢?) 谁还能列出不同的加法算式?(1 表示什么意思?5 呢?6 呢?) (3)小组讨论:这两道加法算式有什么相同和不同的地方?为什么两道 算式的得

3、数相同呢? (4)、小结:求一共是多少,从不同的角度观察和思考,能列出两道加法 算式,计算的结果相同。 三、模仿训练、加强理解:三、模仿训练、加强理解: 教学试一试: 1.出示题目 求绿辣椒和红辣椒一共有多少个怎样列式 2.同桌相互交流。 3.汇报:说出 4+3、3+4 表示什么意思?计算时怎么想? 4 小结: 刚才我们看一幅图列出了两道算式两道算式中相加的数调换了 位置得数不变。 四、多层训练、巩固算法:四、多层训练、巩固算法: 1、 “想想做做”第 1 题: (1)照样子用学具摆一摆。 (2)根据摆的学具填写算式和得数。 (3)全班交流你是怎么想的 说出 4+2、2+4 各表示什么意思?算

4、出的得数 6 都表示什么意思? 2、第 2 题: 学生独立完成,集体订正。 课间操一起去郊游 3、师:看,我们来到了智慧城堡,城堡的小主人说,门上有秘密,解开 秘密的小朋友才能进城堡,同学们,加油喽! 4、第 4 题: (1)出示左边一组题,让学生口答得数。 (2)启发:这组的三道算式,有什么相同和不同的地方?通过观察,你 有什么发现,和你的同座位说一说。 (加号前面的数不变,从上往下看,加号后面的数一个比一个多 1,得数 也一个比一个多 1.) (3)独立完成后面 2 组题,集体核对。 5、游戏:摘苹果 (1)游戏规则:你知道这个游戏怎么玩吗? (把得数是 6、7 的苹果摘下来放到篮子里,要

5、摘正确,放正确,你们有 什么好方法?老师示范学生摘下苹果以后的语言表述,例如:学生摘下 来以后说:我摘的是 4+3=7,放 7 号框里。学生齐:对对,请上位! ) (2)学生示范,摘苹果。 (3 人) (3)小组内交流自己想摘的苹果,说一说。 (4)2 人一组摘苹果。 6.谈话引出课题: 为什么把这些苹果都放在 6 号框里?这些都放在 7 号框呢?这就是我 们今天要学习的得数是 6、7 的加法。 7.整理算式 (1)让学生集体读一读得数是 6、7 的加法算式。 (2)提问:这么多算式,怎样记这些算式比较容易,你能按次序给它们 排一排吗? 五、评价小结、反思提升:评价小结、反思提升: 谈话:今天这节课,你学到了哪些本领?有什么收获? 板书板书 设计设计 得数是 6、 7 的加法 5+16+1 4+25+2 3+34+3 2+43+4 1+52+5 1+6 课课 堂堂 作作 业业

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