1、6 6、7 7 减几减几 教学目标：教学目标： 1在问题情景中经历提出并解决问题的过程，得出 6、7 减几的计算方法。 2经历联系实际探索、交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想。 3发展初步的观察、比较、推理、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问 题的能力。 4具有初步的自主探究的意识，愿意与别人合作学习。 5初步感受生活中有许多的计算问题，感受数学与生活的联系。 教学重点、难点：教学重点、难点： 1经历提出并解决问题的过程，得出 6、7 减几的计算方法。 教学过程：教学过程： 一、常规积累 二、游戏激趣导入 1游戏：打电话 方法：今天咱们交朋友的密码是 6，我出 5!(打出 5 的手
2、势) 生：我出 1，5+1 6，(打出 1 的手势) 师：啊，密码对了!好朋友握握手。(下去和学生握手) 2刚才，大家都交到了不少好朋友，和好朋友在一起总是那么快乐。看，这几 个好朋友笑得多开心啊。他们在干什么呢？（出示 50 页主题图） 三、讨论交流、探索新知 （一）学习 6-4 和 6-2 提问：一共有几个好朋友一起来植树的？（出示：一共有 6 人在植树） 这 6 个人中间，有男生，也有女生。 2 （出示图上文字）小菜椒有个问题：男同学有 4 人，女同学有几人？你会列式 计算吗？（板书 6-4=2） 3算式中的 6 表示什么？4 呢？为什么从 6 里面去掉 4？ 你是怎么算出 6-4 等于
3、 2 的？ 4小萝卜也有个问题（出示） ：女同学有 2 人，男同学有几人？你会算吗？（板 书 6-2=4） 5算式中的 6、2、4 分别表示什么？为什么要用 6 减 2 呢？ 你是怎么算出 6-2 的得数的？ 6 （指板书）比较两道算式，你有什么发现？ 7交流汇报。 （相机引导学生思考：为什么减号的前面都是 6？为什么 2 和 4 正好换了一下位 置？） （二）学习 7-2 和 7-5 1小朋友在忙碌地劳动，种下了这么多的小树，小白兔也忙着呢！它呀，在清 点它的食物呢。我们一起去看看它有哪些好吃的吧。 2 （出示试一试胡萝卜图）这里有几个胡萝卜？（添上虚线） ，这条虚线把这些 萝卜分成了两部分
4、，是哪两部分呢？ 3现在， （手势：去掉右边 2 个） ，你会列一个算式吗？（板书 7-2=5） 4 （手势：去掉左边 5 个） ，这样呢？你会列式吗？（板书 7-5=2） 5这两个算式分别表示什么意思？两个算式有什么联系？ 6小结：从总数 7 个萝卜里，去掉右边的 2 个，就剩下左边的 5 个，去掉左边 的 5 个，就剩下右边的 2 个。 从总数去掉一部分，就剩下另一部分。 （三）学习其它 6、7 的减法算式。 1小白兔还有很多红萝卜和西红柿呢？（出示想想做做第 1 题图）你会看图列 出两个减法算式吗？ 指名说说每个算式的得数是怎么算出来的。 比一比每组中的两个算式有什么联系。 5小结。观察
5、这四组算式，你想说什么？（强调：一幅图可以列出两个减法算 式， 这两个减法算式都是用同一个数来减的，只是等于号两边的数交换了一下位 置，可以用一个减法推出另一个相应减法的得数） 6想想做做第 2 题。 四、整理算式、揭示课题 1以上这些便是我们今天要学习的新知识：6、7 的减法（揭题） 。 2你能按一定的顺序把这些算式整理一下吗？ 3怎样记住这些算式？ 五、巩固练习、运用新知 游戏：小鸟找家（想想做做第 3 题） （1）交流算法。 （进行一些解题习惯和技巧的指导） （2）看看哪些小鸟进了同一个窝？这些算式有联系吗？（第二个问题看学生情 况决定问学生还是教师说一说） 想想做做第 4 题。 （1）提问：为什么会不同？是怎么变化的？（注意被减数不变和减数不变两种 情况的区别） （2）找到了这些规律以后，可以用规律让帮助我们更好地计算。 （师举例） 开放练习：想想做做第 6 题。 （1）7 只蜻蜓可以分成哪两个部分？ （2）根据这些分法可以写出哪些 7 减几的算式？ （3）交流，读一读，怎样能写全？ （4）补充练习 6= 同桌游戏：想想做做第 5 题。 书写练习： 书上描一描，作业本上再练习写几个算式。 六、全课小结
