1、教学目标：教学目标： 1让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解 这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。 2让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。 3使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。 教学重点：教学重点：了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。 教学难点：教学难点：根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。 课前准备：课前准备：多媒体及课件 教学过程：教学过程： 一、课前导入 出示课件，对学生上课提出要求： 坐端正，听仔细，勤思考，答响亮。 二、学习例题（ “？”在括线下面的习题）
2、1、板书“？”引学生思考，理解“？”的意义。 2、出示例题 师生共同探讨理解例题中的条件是什么？ （师板书：盘子里有 5 个苹果，盘子外有 3 个苹果。 ） 3、认识并理解括线的意义。 4、例题中提出的问题是什么？ (板书：一共有几个苹果？) 5、生列算式解答问题。师板书：5+3=8（个） 6、小结并板书：解决实际问题。 7、练习巩固。 出示课件练习巩固。 三、学习“试一试” 。 （ “？”在括线上面的问题） 1、 生仔细观察“？”在哪里？ 2、 本题条件是什么？问题是什么？ 指名生回答，师板书： 一共有 8 个苹果，左边有 1 个苹果，篮子里有几个？ 3、 生动脑思考并解答。 8-1=7（个） 4、出示课件，练习巩固。 生理解题意，并解答。 四、独立练习“想想做做” 。 1、 生独立完成“想想做做”第一题，师巡视指导。 指名回答，师小结。 2、 独立完成“想想做做”第二题。 指名上讲台解说做题。 师小结。 3、 独立完成“想想做做”第 3、4 题。 指名上讲台板书做题。 师帮助纠错并小结。 五、总结这堂棵的知识。
