1、.10 加几和相应的减法加几和相应的减法 教学内容：教学内容：一年级上册教材第 86 页。 教学目标：教学目标： 1、 使学生根据情境图主动列式计算，学会用数的组成口算 10 加几和相应的减法 的得数，能正确口算相关加减计算；能正确列式解决图画表示的实际问题。 2、使学生体会相应算式间的联系，能说明解决问题列式的想法，进一步理解解 决加、减法问题的思路。 3、在学习过程中发展学生的数学思考能力和语言表达能力。 教学重点：教学重点：口算 10 加几与相应的减法的方法 教具准备：教具准备：课件 教学过程：教学过程： 一、复习一、复习导入：导入： 1、谈话：小朋友，前几节课我们认识了 1120 各数
2、，并了解了 11-20 各数的组 成。 2、口答：1 个十和 3 个一合起来是()。 16 里面有（）个十和（）个一。 1 个十和 9 个一合起来是()。 15 里面有（）个十和（）个一。 3、谈话：小朋友掌握得都不错，是的，大家都知道了 1 个十和几个一合起来是 十几，十几里面有 1 个十和几个一。数的组成不仅让我们进一步认识了数，它还 能帮助我们来计算呢。 二、探索新知二、探索新知 1、创设情境：瞧！老师带来了什么？ 2 出示例题的苹果图，探索计算方法 （1）提问：从图中你知道了哪些数学信息？（盒子里有 10 个苹果，盒子外有 5 个苹果） （2）提问：根据这两个信息，你能提出什么数学问题
3、？ （3） 要求一共有多少个苹果？我们应该怎样列式？谁能说说为什么用加法计算? （4）探索 10+5 的计算方法： 数 数的组成 （5）探索 5+10 的计算方法： 数的组成 有联系的加法算式 （6）探索减法的计算方法： 算式的含义 数的组成 有联系的加法算式或减法算式 教师相机板书： 10+5=1515-5=10 5+10=1515-10=5 3、提问：10+5=15 表示什么意思？5+10=15 呢? 15-5=10、15-10=5？ 4、 提问： 刚才我们通过观察找到了得数， 请小朋友想一想算 10+5 还能怎样想的？ （多请几位学生说说） 5+10=15 呢? 15-5=10、15-1
4、0=5？（关注加、减法之间的联系） 5、提问：小朋友真厉害，想到用 15 的组成来计算 10 加 5 和相应的减法。 6、你会做了吗？请把书上 86 页苹果图下的四个算式填完整。 7、小结：小朋友们看一幅图列出了四道算式，还算出了得数，我们一起来读一 读这些算式。 （10、5、15 是有联系的三个数 ） 三、巩固应用三、巩固应用 1、 “想想做做”第 1 题 提问：你会看着小棒图，列出四道算式 交流，说说计算时怎样想的。 齐读。 （10、7、17 是有联系的三个数 ） 2、 “想想做做”第 2 题 出示 10+8=，谁会说说你是怎样想的？ 根据这一道加法算式，你能快速说出另外的 3 个算式吗？
5、 瞧，这四道算式我们只需算出一道，就能很快地想到其余三道。 你也会这样算一算吗？完成书上。 3、观察比较，发现规律： 刚才我们计算了很多有联系的算式（出示） 。请大家观察这些算式，说说有 什么发现？（揭示：10 加几得十几；几加 10 得十几；十几减几得 10；十几减 10 得几） 举例：是不是这样呢？谁再来举几个例子。 揭题：这就是我们今天学习的 10 加几和相应的减法（板书） 4、 “想想做做”第 3 题 比一比谁算的又快又对。反馈，订正。 5、 “想想做做”第 4 题 谈话： 大家都知道我们学习数学不光要会算， 更主要是去解决生活中的实际问题。 （出示图） （1）谁能看图说说图意：已知什么，要求什么？ （2）请你列出算式。 （3）交流汇报，说说怎样想的。 四、全课总结四、全课总结 提问：今天你学习了什么？在口算这些题目时有哪些好办法呢？ 五、五、练习练习拓展：拓展： 1、想一想，算一算。 10+（）=1311（）=10 6+（） =1612（）=2 （）+7 =17（）5 =10 2、首尾呼应，拓展延伸： 如果例题图的盒子里拿掉一个苹果， 现在盒子里有几个？盒子外面有几个？ 一共有几个苹果？9+5 你会算吗？能不能转化成今天学习的 10 加几呢？
