1、8 的分与合的分与合 教学内容教学内容: 苏教版小学数学教材一年级上册第 39 页及相关练习。 教材分析教材分析: 本节课是通过学习物体的分与合来掌握数的组成的。 8 的分与合主要是在学生动手分花片的 操作中进行,这是为了留给学生更大的自主探索空间,学生进行有序操作和思考,为学习 10 的 组成、10 以内数的加减法打下了坚实的基础。通过学生的动手实践、合作交流,让学生初步建 立分与合的思想,体会分与合是辩证的、对立统一的关系。 学情分析:学情分析: 8 的分与合是在学生已经学习了 25 的分与合、6 和 7 的分与合的基础上进行教学的。学生 通过前两节课的学习,初步体会了分与合的思想,能够由
2、一种分法推想出另一种相关分法,初步 进行有序地操作和思考。 教学目标:教学目标: 1.使学生比较熟练地掌握 8 的组成,加深对 8 的认识。 2.培养学生进行有序思考和联想的能力,通过自主学习活动,培养学生自主探索的意识和能 力。 3.让学生经历发现、探讨简单规律的过程,使其感受到数学的魅力,激发他们积极学习的兴 趣。 教学重点:教学重点: 自主学会并掌握 8 的组成。 教学难点:教学难点: 引导学生掌握“有序分”和“从一种组成联想到另一种组成”的方法,培养学生进行有序思 考和联想的能力。 教具学具:教具学具: 教具:课件、花片 8 个、数字卡片。 学具:草莓图片 8 个、练习纸。 教学措施:
3、教学措施: 实践操作、自主探索、合作交流。 教学过程:教学过程: 一、 复习引入 1.填一填。 师:你能说出方框中填几,并说出理由吗? 2.猜一猜。 (1)一个数比 9 小,这个数可能是几? (2)一个数,它比 9 小,又比 7 大,你知道这个数是几吗? 3.引入新课。 师:今天我们就来学习 8 的分与合。 板书课题:8 的分与合。 二、 新知探索 1.情境导入。 师:今天和我们一起学习的还有小美和小明两位小朋友。 2.自主探究 8 的分。 (1)课件出示草莓图。 师:小美拿来 8 个草莓打算放到两个盘子里,请小朋友们拿出准备好的 8 张草莓图片,帮小 美想想可以怎么放。 学生动手操作,师巡视
4、了解学生分的情况。 指名汇报,说说具体怎么放的。根据学生所述,展示对应的放法。 师:如果你是小美,你打算选择哪种分法和小明一起品尝这 8 个草莓呢? (2)课件出示花片图。 师:吃完了草莓,小美带着小明一起去分享自己获得的小红花。小美拿出 8 朵,问了小明一 个问题:8 可以分成几和几呢?小朋友们帮小明想想。 明确要求:每次移动一个,按顺序分一分。 指名上黑板实际操作,说出每种分法对应的结果,师板书。 (3)巩固练习。 师:你能有顺序地填一填吗? 指名口答。 3.探究 8 的合成。 出示点子图。 (第 39 页“想想做做”第 1 题) 提问:哪两张点子图合起来是 8? 学生汇报结果。 问:你是
5、怎么想的呢? 明确:根据 8 的分法可以想到 8 的合成。 三、巩固练习 1.出示“想想做做”第 2 题。 学生根据提出的问题逐题回答。 2.“想想做做”第 3 题。 指名回答,说明理由。 3.对口令。 师:接下来,是小美和小明做游戏的时间。 说明游戏规则:一方出一个数字,另一方出一个数字,这两个数字合起来是 8。 同桌、师生、生生互动,学生熟练说出探究 8 的分与合。 四、拓展练习 1.分一分,写一写。 拿出作业纸,有顺序地用虚线把 8 个圆形分成两部分,并写出 8 的分成。 课件演示第一种分法。强调:有序分;一种分法的两种表达方式。 学生动手分,写组成。师巡视,指导分法不对的。 指名学生汇
6、报其他 3 种分法。 2.填一填。 学生汇报,并说出先填哪个方框的理由是什么。集体交流。 3.逛超市。 师:小美和小明带了 8 元钱去超市,他们能用 8 元钱买什么商品,有几种买法? 学生汇报不同的买法:买一种商品;买两种商品;买三种商品。 五、总结 问:今天我们学习了什么内容?你这节课学得开心吗?你有什么收获? 板书设计: 8 的分与合 8888 17263544 888 716253 教学反思:教学反思: 这节课的教学,我觉得学生的动手能力很强,会利用分图片的实际操作初步获得 8 的 四种分法,还能在讨论交流中发现分法的重复情况,自主感受到分法不能重复。接着,又 提出要求分的时候有顺序,学生马上意识到有序分的意义,指出有序分就会不重复,同时, 让学生掌握一种分法的两种表达方式,并且尝试发现几种分法的规律。在学生掌握 8 的分 与合后,通过有针对性的习题进行巩固练习,课堂气氛活跃,学生回答积极,总体情况很 好。 我觉得这节课不足的地方在于作业纸的设计, 作业纸的设计目的不够明确, 不够直接, 有些理解能力弱的学生不知道做什么,在以后教学中,注意学生的年龄特点去设计作业。