1、解决简单的实际问题解决简单的实际问题 一、教学目标 1、 使学生初步学会从实际生活和现实情境中发现和提出问题，并能运用已经掌握的数学知识分析 和解决问题。 2、 使学生能与同学交流解决问题的大致过程和方法，培养初步的数学应用和策略意识。 3、 使学生在解决问题中获得成功的体验，感受数学学习的价值，增强对数学学习的情感。 二、教学重难点 教学重点：综合运用所学知识解决问题 教学难点：使学生独立、自主、正确解决问题 三、教学过程： （一） 、情境导入 谈话：同学们，今天老师想带大家去动物园玩，你们想和老师一起去吗？ （二） 、讲授新知 1、第一站 谈话：第一站我们来到了家禽馆，从图中你们看到了什么
2、？（左边、右边、一共） 提问：你能根据这些信息提 一个用加法或者减法去计算的数学问题吗？同桌讨论 一共有多少只母鸡？这题可以怎么想呢？ 说明：左边有 6 只，右边有 3 只，合起来是 9 只。 提问：你还能提出什么用减法计算的问题吗？ 说明：一共有 9 只母鸡，右边的 6 只，左边有几只？ 提问：这一题可以怎么想呢？还能提什么不一样的减法问题呢？ 说明：一共有 9 只母鸡，右边有 3 只，左边有几只？ 谈话：刚才我们一共提出了三个问题，现在我们一起来看第一个问题。 第一问：一共有多少只母鸡，可以怎么想呢？ 提问：把左右两边合起来要用什么方法？怎么样列算式？还可以怎么列？ 这两个算式都表示什么意
3、思？ 说明：我们一共求有多少只母鸡，就要把左右两边的母鸡合起来，用加法。 第二问：这一题可以怎么想呢？ 说明：9 只里面去掉 6 只，剩下左边的，所以要用减法。 提问：怎么样列式？ 第三问：这一题怎么想呢？算式是？ 总结：为什么这两题都用了减法？ 说明：总数里去掉一部分，求另一部分，就要用减法。 2、 第二站 谈话：去玩了家禽馆接下来我们一起去看看小鸟。 提问：从图中你知道了什么？你能根据图片提一个加法问题吗？ 这一题要怎么想呢？ 说明：求一共有多少只鸟，就要把树上原来的和第一、二次飞来的鸟合起来，所以 提问：这一题怎么列式呢？你能说一说计算过程吗？ 3、 第三站 谈话：下一站老师想带大家去池
4、塘边看看，同学们看，池塘边有一群小鸭子。 提问：从图中你看到了什么？你能提一个问题吗？ 这一题可以怎么想呢？怎么样列式？ 4、 第 4 站 谈话：看完了小鸭子，我们就要坐上游览车到下一站了，可是在游览车上有一群小朋友他们碰到了 问题，从图上你们看到了什么？（出示问题） 提问：这一题可以怎么想呢？算式是？ 提问：72 表示什么意思？为什么还要再加 3？可以用减法吗？为什么。 提问：除了这种方法还能怎么想呢？ 车上上来了 3 人，又下去了 2 人，所以车上是多了人还是少了人？多了几个？所以可以怎么样 列算式呢？ 5、 小结 谈话：我们一起来看我们刚才要数学动物园碰到的几个问题，我们都是用什么方法解
5、决的？ 说明：用加减法解决问题。 提问：什么时候用加法？什么时候用减法？ 说明：把两部分或三部分合起来，所以用加法；总数里去掉一部分求另外一部分要用减法。 提问：你觉得在解决这种问题的时候有什么要注意的吗？ 说明：先看清题目意思，再想到底是合起来还是求一部分，选择加法还是减法。 （三） 、应用于解决 谈话：游完了动物呀，动物园里的叔叔阿姨们还给我们准备了智力大冲关，你们敢挑战吗？ 1、第一关 谈话：老师这里有几道题，请你们在作业纸上做完成。 这幅图什么意思？用加法还是减法？算式是？ 2、第二关 、从图中你知道了什么？你能提一个数学问题吗？请你们自己在作业纸上列式。 算式表示什么意思？还能怎么列式？ 、这一题你觉得要用加法还是减法呢？为什么？自己列式 、动物园里的叔叔阿姨看你们闯过了这么多关，特别聪明，打算奖励你们里面去玩具商店看看， 这里有四种玩具。最多多少元，最少呢？自己列式 你是怎么列式的？为什么？ 3、总结 谈话：同学们，今天游玩了数学动物园，你在解决实际问题方面有什么收获吗？
