1、学情分析 在学生认识上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。教材通过学生上课的情境 图，让学生认识左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。?“想想做做”通过学生 的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识， 使学生具有初步的空间观念。 教学目标： 1.通过具体的活动，让学生了解左右的位置，初步了解左右位置的相对性。 2.使学生能确定物体左右的位置，并能用自己的语言表达出来。 3.学生培养初步按一定的顺序进行观察的习惯。 4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重点：学生能确定物体的左右的位置。 教学难点：体会左右的相对性。 教学关键：通过
2、丰富的活动引导学生感受相对性是面对面的结果所造成的关键点。 预设过程： 一 认识左右，体验自身的左右 1. 通过一则谜语引入：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写能算还会画，天天干 活不说话。” 2.联系左右手在生活中的作用，建立左右的认识：想一想，我们在生活中常用右手做什 么？用左手又做什么呢？ 3.体会自己身体各部分的左右： 左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你们身上还有这样的一对好朋友吗？ 游戏一：听口令做动作。摸摸自己身上好朋友，分左右。 游戏二：转一转，左转或右转等。 想一想，你是根据什么来判断左右的（通过左右手） 二 体验自身周围的左右 游戏三：找领居，说说你的左边同学是谁
3、，右边的同学是谁？ 游戏四：猜一猜，某位同学左边是小红，右边是小兰，他是谁？等等 游戏五：我说你摆，师说学生按左右顺序摆铅笔、语文书、数学书等 游戏六：我问你答，出示图提问铅笔的右边是什么？本的左边是什么？. 三 体验左右的相对性 1.把右手举起来，老师举得是左手还是右手？为什么同样举右手，老师却和小朋友举得 相反呢？ 2.设疑引伸，体验相对性： （1）体会参照物不同，左右是相对的。 延伸前面的活动，教师问：橡皮在谁的那一边？（学生有的说在铅笔的左边，有的说在 尺子的右边）由此让学生体会比的东西不同，所以同样是橡皮，一会儿在左边，一会儿在右 边。 （2）体会人所占的位置不同，左右也是相对的。 A 学生面对面为一组，体会方向相对，所以看到的位置刚好相反。 B 握一握：前后两个同学面对面为一组，互相握一握对方的右手。 四 左右在生活中的应用： 播放有关交通规则的录像，对学生进行按规则行事的教育。包括上下楼梯靠右行；过马 路时先看右；等等。 五 练习 1.笔练：第 9 页第 6 题 2.想一想：从右数大客车是第 5 辆，一共有几辆车？ 3.综合练习：帮小明布置房间，说一说东西放在什么位置合适？ 六 总结全课 同学们，这节课在欢乐的气氛中就要结束了，谁能说说你学会了什么知识？ 今天我们学习了有关左右的知识， 在生活中注意左右的一些有关规则， 我们一定要遵守。
