1、学情分析 在学生认识上下、前后位置关系的基础上,教学左右的位置关系。教材通过学生上课的情境 图,让学生认识左右的方位,体会物体之间的位置关系是相对的。?“想想做做”通过学生 的看一看、摆一摆、说一说等实践活动,培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识, 使学生具有初步的空间观念。 教学目标: 1.通过具体的活动,让学生了解左右的位置,初步了解左右位置的相对性。 2.使学生能确定物体左右的位置,并能用自己的语言表达出来。 3.学生培养初步按一定的顺序进行观察的习惯。 4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重点:学生能确定物体的左右的位置。 教学难点:体会左右的相对性。 教学关键:通过
2、丰富的活动引导学生感受相对性是面对面的结果所造成的关键点。 预设过程: 一 认识左右,体验自身的左右 1. 通过一则谜语引入:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写能算还会画,天天干 活不说话。” 2.联系左右手在生活中的作用,建立左右的认识:想一想,我们在生活中常用右手做什 么?用左手又做什么呢? 3.体会自己身体各部分的左右: 左右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。你们身上还有这样的一对好朋友吗? 游戏一:听口令做动作。摸摸自己身上好朋友,分左右。 游戏二:转一转,左转或右转等。 想一想,你是根据什么来判断左右的(通过左右手) 二 体验自身周围的左右 游戏三:找领居,说说你的左边同学是谁
3、,右边的同学是谁? 游戏四:猜一猜,某位同学左边是小红,右边是小兰,他是谁?等等 游戏五:我说你摆,师说学生按左右顺序摆铅笔、语文书、数学书等 游戏六:我问你答,出示图提问铅笔的右边是什么?本的左边是什么?. 三 体验左右的相对性 1.把右手举起来,老师举得是左手还是右手?为什么同样举右手,老师却和小朋友举得 相反呢? 2.设疑引伸,体验相对性: (1)体会参照物不同,左右是相对的。 延伸前面的活动,教师问:橡皮在谁的那一边?(学生有的说在铅笔的左边,有的说在 尺子的右边)由此让学生体会比的东西不同,所以同样是橡皮,一会儿在左边,一会儿在右 边。 (2)体会人所占的位置不同,左右也是相对的。 A 学生面对面为一组,体会方向相对,所以看到的位置刚好相反。 B 握一握:前后两个同学面对面为一组,互相握一握对方的右手。 四 左右在生活中的应用: 播放有关交通规则的录像,对学生进行按规则行事的教育。包括上下楼梯靠右行;过马 路时先看右;等等。 五 练习 1.笔练:第 9 页第 6 题 2.想一想:从右数大客车是第 5 辆,一共有几辆车? 3.综合练习:帮小明布置房间,说一说东西放在什么位置合适? 六 总结全课 同学们,这节课在欢乐的气氛中就要结束了,谁能说说你学会了什么知识? 今天我们学习了有关左右的知识, 在生活中注意左右的一些有关规则, 我们一定要遵守。