1、数一数教学设计数一数教学设计 教学目标:教学目标: 1.通过数数活动, 学会数出个数在 10 以内的物体或人, 初步学会口头用 1 10 各数表示相应物体的个数。 2.在数数的过程中,初步感受分类、一一对应的而数学方法,感受用“数” 描述现实生活问题的重要性和独特性。 3.激发学生对学习的兴趣,产生喜欢学习的积极性, 教学重难点:教学重难点: 教学重点:会用一定的方法数数 教学难点:会用点来表示物体的个数,给点找出对应的物体。 教学准备:教学准备: 课件、教学光盘,学习任务单 教学过程:教学过程: 一、激发经验,导入新课。、激发经验,导入新课。 请全体学生从 1 数到 10。 提问:刚刚同学们
2、是怎么数的? 明确:从 1 开始一个一个数数到 10。 导入新课:今天就和大家一起来研究数学课的第一课数一数,明确要求:就 从 1 一个一个数到 10。 板书课题:数一数。 (齐读课题) 。 二、二、引入绘本,初步感知。引入绘本,初步感知。 1.听故事,看绘本。 (绘本故事: 首先有一个苹果 ) 交流: 从 1 数到 10 的学问可大了, 有一个人还把从 1 数到 10 编成了一个绘 本故事,咱们现在一边听,一边看。 学生听故事,看绘本(多媒体播放) 2.明确分类数数 听完故事后,学生说一说都知道了什么了?有什么感受。 提问: 要数出来的物品种类太多了, 脑子里全乱了, 怎么样才能重新数一数?
3、 突出:分分类数一数,不容易错。 3.分类数数,初步感知。 出示分好类的幻灯片,指名学生数。 三、三、深入探究,充分感知。深入探究,充分感知。 1.出示情境,进行分类。 出示整幅场景图。 提问:这是哪里?在游乐场中你都看到了什么?他们在哪里? 请同桌互相说一说指一指? 反馈:谁来说一说图上面都有些什么?请同学们仔细听,看他说的全不全, 如果不全,我等会还让同学进行补充。 2.尝试数数,突出方法。 (1)自主数数 提问:那这些物体和人都有几个,你能数一数吗? (学生同桌之间相互数) (2)反馈数数,突出有序的数,突出数一个划一个的方法。 学生上台指着大屏幕来数。 引导: 数小鸟的时候从哪里数到哪
4、里的?数小鸟的时候还可以从哪里数到哪 里? 数大树的时候是从哪里数到哪里?还可以从哪里数到哪里? 明确数数的顺序:从上到下,从下到上,从左到右,从右到左。 提问:为什么要从上到下或从左往右数。 明确:数数时有序,才不会重复和遗漏。 在数蝴蝶时,引导有时不仅有可以从上到下,从左到右,有时还可以把两种 顺序组合在一起。 补充:出示数一个划一个的学生作品,学生评价,明确这样可以更好的数。 (3)练习数数: 引导学生观察身边的事物,先同桌数一数,然后全班交流。 3.半符号化,一一对应 交流:刚刚我们发现数数里还真有很多的学问,会数数还不行,还要把这些 数字记录下来,你打算用什么方法把我们刚才数数的结果
5、记录下来? (学生自由说方法) 出示古人计数的视频(师播放视频,学生看视频) 提问:古人如何计数的? 明确可以用小圆片来代替物体个数。 全班一起在滑滑梯,秋千,木马图片下面贴上圆片。 相机提问:怎么想的?初步感知一一对应的思想方法。 自主尝试,小组交流:剩余物体或人物下面应该画几个点。 给出圆点,寻找图中物体或人物,再次感受一一对应的思想方法。 四,四,动手实践,巩固新知。动手实践,巩固新知。 出示练习 1:数一数苹果、梨子、香蕉、橘子的数量,并交流自己的数法。 练习 2: 明确:物品的数量除了可以用点来表 示,还可以用其他的图形或小棒代替。 五、总结回顾,拓展提升。五、总结回顾,拓展提升。 回顾过程,谈收获。 出示题目,拓展提升。 明确:同样的点还可以表示不同的物品数量。