九 认识11~20各数-1.数数、读数-ppt课件-(含教案)-省级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：403dd).zip

【教学内容】苏教版一年级上册 8285 页相关内容。 【教材分析】 本节课主要教学 1120 各数的认识，它是在学生已经认识了 10 以内数的基 础上进行的，为后面 20 以内的进位加法做好铺垫，也为下学期 100 以内乃至更 大数的认识打下基础。在教学中先通过数出 10 根小棒捆成一捆的操作活动，让 学生体会 10 根小棒可以看做 10 个一，1 捆小棒可以看做 1 个十，进而理解 “10 个一就是 1 个十”。接着让孩子摆 12 根小棒，突出把十作为一个计数单 位。最后借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读 1119 各数，掌握 “十几”所表示的含义和顺序。在此基础上完成“19 添上 1 根是多少根”这个 问题，解决“2 个十是 20”这个关键问题。这样既充分利用了学生已有的认数 经验，同时也使他们原有的认识得到了必要的提升。在“想想做做”题时，让 孩子充分地抓、估、数、排、说等活动，帮助学生进一步积累认数经验，发展 数感。 【教学目标】 1、使学生能正确地数出数量在 11-20 之间物体地个数,认识 11-20 各数,能正 确读出 11-20 各数,初步掌握 20 以内数的顺序和大小。 2、使学生初步了解数的十进制,知道10 个 1 是一个十、2 个十是 20。获 得初步的数感. 3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。 【教学重点】 认识 1120 各数，能正确数数、读数和写数，掌握 20 以内数的顺序，会 比较数的大小。 【教学难点】建立计数单位十的概念。 【教学准备】课件、小棒 一 主题图引入 1. 谈话引入 谈话：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。 提问：这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。 说明：图中学具的数量有的超过了 10 了，是哪一种？它们各是多少个?生 活中我们经常会遇到比 10 多的数，今天我们就来认识这样的数。 （板书课题： 1120 各数的认识） 2. 初步感知 老师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有 多少？（同桌互相讨论） 今天我们就通过数小棒来研究 1120 各数【设计意图：从学生感兴趣的话 题入手，在出示卡片时让学生练习数数，并提出核心问题，引发学生思考，渗 透整理化归思想。 】 二合作探究、激趣引新 （ 一）新授： 1.建立“十”的概念。 （1）演示：老师拿出一把小棒说：猜一猜有多少根小棒？让学生说。 （2）质疑：有什么好办法知道到底有多少根小棒？（数一数） （3）深化：这样太乱，有没有办法让人一看就知道是 10 根的？（指名 说） （4）示范：一根小棒是一个一，一根一根地数，数到 10 根就捆成 1 捆， 就是 1 个 10，出示：10 个一是十。1 捆是 1 个 10。 【设计意图：让学生在原有的知识上建立“十”的概念，为下面学习做 好铺垫。 】 2.数一数 （1）操作：老师让同学们准备了很多小棒，现在，请你数出 10 根小棒， 用橡皮圈把这 10 根小棒捆成一捆，开始！好，请捆好的同学把你的小棒举起来， 让大家看一看，谁能告诉老师，这一捆中有几根小棒？（10 根） ，那么 10 个 1 根小棒就是 1 捆，也就是 1 个（生齐答：10） ，好，请将这一捆小棒放在桌 子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又放了一根小棒，这时是多少呢？再放一 根呢？（12） ，再放（到 20） （2）追问：你们会往下数吗？下面在桌子上摆小棒往下数。 （3）数数：刚才听到同学们数数的声音很响亮，谁来数一数？师摆小棒， 学生数。 能不能从“020“数一遍， 齐数。 小结：看来，数在我们身边随时可见，你们要善于发现呀！自己数一 数自己组的人数。 【设计意图：通过从数小棒到不同形式的数数，最后到出示主题图数生活 中的数的这一过程，使学生从具体事物抽象到数的概念。活动情境中蕴含着数 学知识，启迪学生的智慧。 】 3摆一摆，说组成。 （ 1）师出示 1 捆小棒说：1 捆就是 1 个（ ） ，1 根是一个（ ） ，那么 合起来是多少呢？ （2）那么，一捆就一个十，用右手举起 1 根小棒，像老师这样，把它 们放在一起，是多少呢？11 可以用这样的数来表示， （贴）11 中的这两个 1 表 示的都是 1 根吗？ 师小结：左边的 1 表示 1 个十，而右边的 1 表示的是 1 个 1，那谁能说一 说，11 是由几个十和几个一组成的呀？ （ 3）请同学们摆出 15 根小棒？请 1 个学生到黑板摆。谁能说一说， 有几个十和几个一 （4）师出示 15，那 15 是由几个十和几个一组成的。 （ 5）师指黑板，谁还记得刚才我们在数这些小棒时，一共有多少根？ 看，刚才，我们把正好的 10 根小棒捆成了一捆，代表 1 个十，剩下的这些小棒， 你们看一看，够不够再捆成一捆了？好，现在，我们一起数一数，够 10 就把它 们捆起来，现在，看一看，是几个十了？可以这样表示，齐读，谁知道，2 表 示什么？还有零散的吗？所以我们在 2 的旁边写上 0 来表示。 （ 6）齐读 3 个数。 （7）谁愿意说一个十几的数，让老师摆一摆？ （8）好，现在，同桌之间互相说，你说一个，他摆，换一个人说，再 摆，摆的同学要说出这个数是由几个十和几个一组成的。 （ 9）小结：今天，我们学习了 1120 各数的认识，你知道，1120 包括哪些数吗？（生答，师移动课题） 看，这些数， （课件出示） 11、12、13、14、15、16、17、18、19，多有 意思，它们都是十几的数，都是由几个十和几个 1 组成的，而 20 则是由 2 个十 组成的，这些数你们都学会了吗？我们班的小朋友非常棒，给一点掌声表扬一 下自己。 【设计意图：通过摆小棒的活动，将数的组成渗透其中，让学生同桌 互相说数摆数，说组成，可以拓宽学生的思维空间，让学生亲身经历知识的创 造、丰富和深化过程。 】 4数序 （1）我们已经学会了在直尺上表示学过的数。 （课件出示 0-10 的数） 那你们知道，今天学习的这些数应该在哪里吗？ （2）学生说，老师用课件随机出示“11-20”各数。 （3）师：老师把“0-20”的数字宝宝全请上来啦！请同学们读一读。 （4）现在我们做个抢答游戏，可以接受挑战吗？老师现在要提问了， 13 的后面是几？16 的前面是多少？11 和 13 中间的数是谁？与 15 相邻的两个数是 谁和谁？ 【设计意图：让学生尺子上整体认识 20 以内的数序，感知各数之间 的关系。 】 三、巩固练习，拓展提升 1.数一数上页中的学具各有多少。 2.从一数到二十，从七数到十三。 （同桌互相数给对方听） 3.读一读，准确认出、读出题目中给定的数。 4.拓展练习：我们班足球运动员去北京参加比赛，这是他们休息室的门牌 号。请你来猜一猜他们的休息室的门牌号各是多少 【设计意图：本环节主要是解决生活中的问题。通过售货员的游戏进一步 强化对十几的理解，并运用它解决生活中的实际问题。通过估一估初步感悟估 数的方法。从估数到估高度，丰富了估计的素材，巩固对“20 是 2 个十”的理 解。 】 四、全课总结 五、板书设计： 11-2011-20 各数的认识各数的认识 10 个一是 1 个 10 2 个十是 20 教学反思： 民族小学民族小学 鲁姝燕鲁姝燕 请数出图中水果 卡片有几张？ 我会说我会说 1根小棒1个一 2根小棒2个一 3根小棒3个一 6根小棒6个一 5根小棒5个一 4根小棒4个一 7根小棒7个一 8根小棒8个一 9根小棒9个一 10根小棒根小棒 10个个 一一 二、探究新知二、探究新知 （1 1）会数）会数 11-2011-20各数各数 同学们，你也用小棒创造出同学们，你也用小棒创造出一个十一个十来好吗来好吗？ 10个一个一 就是就是 1 1个个 十十 1个个十十 在我们的生活中也经常会在我们的生活中也经常会 看到十个物品为一组的情看到十个物品为一组的情 况。况。 这些都是这些都是 1个个十十。 请同学们接着请同学们接着1个十数下去，看看有多少个十数下去，看看有多少 根小棒？要看仔细哟根小棒？要看仔细哟！ 11 121413 16 15 1917 18 2个个十十是是20 二、探究新知二、探究新知 今天我们学习的新数都是由几个十和今天我们学习的新数都是由几个十和 几个一组成的，先数一数下面图片中几个一组成的，先数一数下面图片中 的各种物品分别有几个，再说一说这的各种物品分别有几个，再说一说这 些数是由几个十和几个一组成的？些数是由几个十和几个一组成的？ 请数出图中水果 卡片有几张？ 水果卡片11张 和和 组成组成11 先摆先摆再摆再摆 11读作：读作：十一十一 1个十个十 1个一个一 请数出图中正 方体有几个？ 和和 组成组成15 正方体15个 先摆先摆再摆再摆 15读作：读作： 5个一个一 1个十个十 十五十五 请数出图中小棒 有几个？ 两个十两个十组成组成20 小棒20根 先摆先摆再摆再摆 20读作：读作： 1个十个十1个十个十 二十二十 二、探究新知二、探究新知 照样子填空：照样子填空： 例：例：12是由是由1个十和个十和2个一个一组成的，所以读作：组成的，所以读作：十二十二 （1）14是由是由_组成的，所以读作：组成的，所以读作：_ （2）16是由是由_组成的，所以读作：组成的，所以读作：_ （3）20是由是由_组成的，所以读作：组成的，所以读作：_ 课间操：课间操：1120数字歌（一）数字歌（一） 一个十，一个一，合在一起是十一 一个十，二个一，合在一起是十二 一个十，三个一，合在一起是十三 一个十，四个一，合在一起是十四 一个十，五个一，合在一起是十五 一个十，六个一，合在一起是十六 一个十，七个一，合在一起是十七 一个十，八个一，合在一起是十八 一个十，九个一，合在一起是十九 两个十，记心间，合在一起是二十 你能按下面的要求读出直尺上的每个数吗你能按下面的要求读出直尺上的每个数吗 ？（边读边用手指出这个数）？（边读边用手指出这个数） 二、探究新知二、探究新知 强调：直尺的正确拿法是：强调：直尺的正确拿法是： 1、刻度线刻度线在直尺的在直尺的上上方。方。 2、0起点起点在直尺的在直尺的左左边。边。 1、从、从0读到读到20 2、从、从20读到读到0 3、只读、只读单数单数 4、只读、只读双数双数 5、5个个5个地读个地读 二、探究新知二、探究新知 11 12 13 14 15 16 17 18 191020 比比12多多1的数的数 是几？是几？ 和和18相邻的相邻的 数是几？数是几？ 10和和12中间的中间的 数是几？数是几？ 15在几和几在几和几 的中间？的中间？ 11支支 18个个 13本本 三、找生活中的三、找生活中的 11-2011-20各数各数 你能再举 一个生活 中这样的 例子吗？ 课间操：课间操：1120数字歌（二）数字歌（二） 11、12、13， 14、15、16， 17、18、19， 20紧跟19走， 小数在前，大数在后， 排着队伍一起走。 19 11 18 12 13 17 14 162015 四、知识运四、知识运 用用 四、知识运四、知识运 用用 四、知识运四、知识运 用用 （ ）只）只 12 四、知识运四、知识运 用用 （ ）根）根 20 四、知识运四、知识运 用用 ( ( ) )颗颗 ( ( ) )颗颗14 （ ）颗）颗 （ ）颗）颗16 （ ）个）个 （ ）个）个18 请找出数学书的第请找出数学书的第7，12，18，20页页 四、知识运四、知识运 用用