九 认识11~20各数-2.数的组成、写数-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号:64146).zip

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  • 苏教2011课标版_一年级上册(2013年6月第2版)_小学数学_九 认识11~20各数_2.数的组成、写数_ppt课件_(含教案)_市级优课_(编号:64146)
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* 1 1 1个十和1个一 合起来是11。 右起第一位是个位, 右起第二位是十位。 1 6 1个十和6个一 合起来是( )。16 19 ( )个十和 ( ) 个一合起来是( ) 。 1 9 19 2 0 2个十是20。 1 52 0 1 5 2 15 13 20 1214 1517 1820 18接近10还是接近20?13呢 ? * 一共有( )个房间。 住第( )号, 住第( )号, 住第( )号, 住第( )号, 住第( )号, 20 79 1118 20 1/5 11201120 各数的组成和写数各数的组成和写数 教学内容教学内容: : 教科书第 8485 页。 教学目标:教学目标:1.初步认识数位,知道“个位”和“十位” ;会正确的读、写 1120 各 数,知道 1120 各数的组成;掌握 20 以内数的顺序,会比较这些数的大小。 2.是学生经历“用小棒表示数用计数器表示用数字表示”的过程,提升数 学思考能力。 3.培养学生的动手操作能力、语言表达能力,培养喜欢数学的情感。 教学重点:教学重点:写 1120 各数,理解 1120 各数的组成 教学难点:教学难点:多媒体课件、学具小棒、教具计数器。 教学具准备教学具准备: : 教学过程:教学过程: 教学过程教学过程二次修改二次修改 一、一、导入新课导入新课 1小朋友,上节课我们学习了 1120 各数的认识,你还认识它们 吗? 师出示数字卡片,学生齐读。 16 18 14 10 15 20 12 11 2谈话:今天这节课我们来学习这些数的组成(揭示课题) 。 二、探究新知二、探究新知 1.认识计数器 谈话:今天老师还给大家带来一个数学宝贝,想知道吗? 出示计数器(让学生说:计数器) ,介绍计数器的基本结构以及计 数器上的数位“个位、十位” 。 从右边起,第一个数位是个位,第二个数学是十位。 追问:谁能看着计数器连着说一说,从右边起,第一位是什么位, 第二位是什么位? 2/5 让学生集体说一说。 老师示范在计数器个位上拨一个珠,表示 1 个一。 2教学 11 的组成和写法 (1)小朋友们看看图片上有几根小棒,表示几?(11) (2)谈话:我们不光能用小棒表示 11,还可以用计数器表示 11。 11 里面有几个十(1 个十并板书)?,1 个十就在十位上拨一个珠, 11 里面有几个一(1 个一并板书)?1 个一就在个位上拨 1 个珠。那么 1 个十和 1 个一合起来是多少呢?(11,将板书补充完整,学生多说几 遍) (3)怎样看计数器来写 11 呢? 先看十位,计数器的十位上有一个珠,就在十位上写 1 表示一个 十;再看个位,个位上有 1 个珠,就在个位上写 1 表示 1 个一。 (板书: 11) 这个数就读作(十一) 。大家一起读一读“十一” 。 (4)11 的十位和个位上都是 1,这两个 1 表示的意思一样吗? 3 教学 16 的组成和写法 我们再来看看这里有几根小棒?(16)16 怎么在计数器上表示呢? 16 里面有几个十?几个一?(相应板书 1 个十、6 个一)1 个十在十位 上拨一个珠,6 个一在个位上拨 6 个珠。 谁能照着这句话说一说。 小结:对比两张图,1 个十就在十位上拨一个珠,1 个一、6 个一 分别在计数器上拨一个珠和 6 个珠,几个一就在个位上拨几个珠。看 计数器写数的时候,十位上一个珠,就在十位上写 1,个位上有几个珠, 就在个位上写几。 4自主学习 19 的组成和写法 看图说说有几根小棒,怎么在计数器上表示,学生自己动手拨珠 3/5 子,并完成书本上的天空,再组织交流。 学生交流怎样写,说说十位上 1 表示什么,个位上 9 表示什么,1 个十和 9 个一合起来是多少。 让学生读一读 19 追问:(指 19)1 个十和 9 个一合起来是多少?反过来,19 里面 有几个十和几个一? 小结:刚才我们在计数器上表示 11、16 和 19,都是先在十位上拨 几颗数珠表示什么,然后在个位上拨几颗数珠表示什么? 1 个十和几个一合起来是十几,对着计数器怎样写出十几呢? 520 的组成和写法 看看图上表示的是几根小棒? 刚才我们知道了 1 个十和 9 个一合起来是 19,如果在 19 根小棒后 面再添 1 根就是多少?右边的 10 根小棒要怎么做? 讨论:现在计数器上表示的数是 19,个位上再添 1 颗数珠,现在 个位上表示几个一?10 个一就是(1 个十) ,又满 1 个十,计数器 上怎么办?(教师在计数器上“进 1”拨成“2 个十” ) 提问:怎样在计数器上表示 20 呢?20 有几个十?(2 个十)2 个 十在哪一位上拨几个珠?我们看看图片上有没有其他零碎的小棒? 学生自己动手拨。 怎么看计数器写出 20 呢?指名学生回答,追问个位上为什么写 0? 总结:今天我们学习了数的组成,十几由 1 个十和几个一组成,1 个十就在十位上拨 1 个珠,几个一就在个位上拨几个珠。2 个十就在十 位上拨 2 个珠。写数时,1 个十就在十位上写 1,几个一就在个位上写 几,20 有 2 个十在十位上写 2,个位上写 0 三、练习巩固三、练习巩固 4/5 1 “想想做做”第 1 题 教师先示范说说第一幅图,十位上一个珠在十位上写 1,个位上 2 个珠在个位上写 2,1 个十和 2 个一。还有两幅图学生自主完成,先在 ()里填数,再在下面写好数的组成。 说说计数器上表示的意思,再写数,完成数的组成。 2 “想想做做”第 2 题 从 13 写到 20,教师指导学生书写的格式,再让学生独立写数。 交流反馈,让学生读一读。 3 “想想做做”第 3 题 谈话:刚才我们是看着计数器写数,现在我们来看着数,看小朋 友们会不在在计数器上表示出来。看第一幅图 14,一个十就在十位上 画一颗珠,4 个一就在个位上画 4 个珠。其他几幅图自主完成。 组织交流评讲,重点突出 20 的表示方法。 让学生看完成的题,依次先看数珠说一说十几里面有几个十和几 个一,如 14 里面有 1 个十和 4 个一。 4 “想想做做”第 4 题 谈话:现在计数器和数字都没有了,只有文字了,小朋友们开动 脑筋想想。 完成数的组成,填空、交流 5 “想想做做”第 5 题 (1)让学生先审题,明白题目要求,再在方框里写数。 交流写的数,集体按顺序(从小到大、从大到小)读一读 1020 各数。 (2)说说 13、16、19 前面和后面的数分别是多少,并说明分别 是与它们相邻的数。 说明:从直线上表示的数可以知道,13 比 12 大 1,比 14 小 1,你 还能像老师这样比一比吗? 5/5 追问:你觉得在直线上表示的数,越往哪边数越大? (3)说一说:18 接近 10 还是接近 20?13 呢? 6 “想想做做”第 6 题 出示数字:5 9 10 14 18 20,介绍什么是一位数、两位数。 引导:刚才知道了直线上的数,越往右边数就(越大) 。现在 你能按照数在直线上的位置,比较出它们的大小吗? 让学生比较数的大小,在圈里填上符号。 7 “想想做做”第 7 题 (1)说说小动物房间一共有几层,下面一层是几号到几号,上面 一层是几号到几号,一共有多少房间, (2)给小动物公寓房间编号 (3)小动物住第几号房间 8 “想想做做”第 8 题 同桌合作对口令,一人说出 1 个十和几个一,另一人报出所表示 的数;或一人报数,另一人说说它的组成。 四、全课总结四、全课总结 这节课你学到了什么知识?有什么收获。 板书设计:板书设计: 数的组成 1 个十和 1 个一合起来是 11 1 个十和 6 个一合起来是 16 教学后记:教学后记:
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