九 认识11~20各数-1.数数、读数-ppt课件-(含教案+微课)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号:21112).zip

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  • 苏教2011课标版_一年级上册(2013年6月第2版)_小学数学_九 认识11~20各数_1.数数、读数_ppt课件_(含教案+微课)_市级优课_(编号:21112)
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资源描述
1 11-20 各数的认识 教学目标:教学目标: 1. 使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)”“十”,初步理 解“10 个一是 1 个十”,知道 1120 各数的大小、顺序,初步感知 1120 各 数的组成,能正确认、读 1120 各数。 2. 使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程,体会数在日常生活中 的广泛应用,培养初步的估算意识,发展数感。 3. 使学生在认数活动中,获得一些成功的体验,增强对数学学习的自信心, 培养对数学学习的积极情感。 教学重点:教学重点: 能正确数出数量在 1120 之间的物体的个数,能准确读出 1120 各数。 教学难点:教学难点: 理解 1120 各数的组成,掌握数的大小和顺序,培养学生数感。 教具准备:教具准备: 课件、小棒、橡皮筋。 教学过程:教学过程: 一、复习 10 个一是 1 个十。 10 秒之后我们就开始上课了。一起数,10、9、8。 。 。 。 。 。 刚才我们倒着数了 0 到 10 这些数,数得又响亮,又流利,非常棒。 1. 摆 10 根小棒,复习 10 个一。 师:现在老师这里有一些小棒,请你们帮老师来数一数,这里一共有多少 根小棒?一起来数一数。 师:一共有多少根小棒呢? 师:接下来请小朋友们,像老师这样,也数出十根,一根一根摆在课桌上, 摆整齐。(摆好的小朋友坐端坐,第 组已经摆好坐端正了,加一颗星) 刚才我们摆了多少根小棒?生:10 根。 师:是的。我们是一根一根地摆的, (板书:一用红笔写)是几个一根呀? (10 个一根)预设:生不会。师引导指小棒,这是 1 个一根,2 个一根, 2 那这里有几个一根呢? 生:10 个一根。 师:那我们就说这里有 10 个一。 (板书:10 个, ) 2.捆小棒,复习 1 个十。 师:10 个一根是多少根?生(10 根) 大家还记得吗,前面我们在认识 10 的时候,数到十根小棒,也就是 满 10 根小棒,就把它捆成一捆。 (试着让孩子说一说,孩子不说老师说) (师板书 1 捆小棒图片) 师:(师和学生一起操作)下面请小朋友们来把刚才数好的十根小棒的拿 在手里,然后,从学具盒里拿出一根橡皮筋,套上去,绕一圈,再绕一圈。捆 好的举起来,好的,如果不会的话同桌互相帮助。 师:把你已经捆好的一捆小棒放在面前,坐端正。这一捆小棒是多少根? 师:那么这一捆小棒就表示十。 (板书:十红笔写) 师举小棒图:这一捆小棒是几个十?(谁来完整的说一说?) (师板书:1 个)请 2 个学生说一说 。 师:大家一起说。 师:我们把 10 个一根小棒捆成了一捆,就得到了 1 个十。 (师板书: ) 3. 认识 10 个一是 1 个十。 师:10 个一是几根呀? 1 个十是几根呀? 师引导:10 个一和 1 个十都表示 10,那我们说 10 个一是 1 个十。 (师板书: 是) 师追问:小朋友,几个一是 1 个十?10 个一是 1 个什么? 师说明:这里的一和十都是计数的单位。 师:小朋友们刚才学得非常棒,现在来把小棒放进学具盒子来,眼睛看过 来,刚才我们先摆了十个一根是这个样子的,我们又摆了一个十根是这个样子 的。你能把它记在脑子里吗? 二、拿小棒游戏。认识 11-20 各数。 1.分别拿 6、10 根小棒。 3 师:接下来,我们来做一个游戏,我们来做一个拿小棒的游戏,比比看谁 拿的对。 师:准备好了吗? 师:第一次:请你拿出 6 根小棒。拿好,举起来, 师:我们来看看他拿的对不对,一起来数一数,1,2,3, 。 。 。 。 。他拿得对 不对? 师:和他一样的坐端正。刚才我们拿了几根小棒?(6 根)是几个一? 师:好,把小棒放到盒子里去。接下来我们的游戏要升级啦,老师要提出 新要求啦,比比看,谁拿得又对又快,准备好了吗? 师:请你拿出 10 根小棒。 师:老师都已经看到了,请小棒放在桌上,坐端正。 下面请小朋友来说说,你们是怎么拿的?好,你来说。 师预设:拿的是一捆。师故作惊讶,啊?我说拿 10 根,你却拿 1 捆,说说 你为什么这样拿?(10 根捆成 1 捆,1 捆就是 10 根,所以直接拿 1 捆就好了) 师:听明白了吗?这 1 捆是不是 10 根? 师指黑板,1 捆就是 1 个十根,刚才我们认识了,和他拿法一样的举起来。 。 师:当然老师也看到了,有的小朋友有另一种拿法。和他不一样的请举手? 你是怎么拿的? 师:他是一根一根拿的,是不是 10 根呢?我们一起来数数看? 1,2,3, 。 。 。 。 。10 这样拿对不对呢?也是对的。 师:出示课件,比较这两种拿法,你们更喜欢用哪一种拿法?(第一种还 是第二种拿法) 师:为什么不选第二种呀?(第一种更方便更快捷) 师:我们的游戏继续啊。拿十根小棒,看,这次一秒就成功了,真不错。 2.拿 11、12 根小棒。 师:接下来我们不仅要拿的快,而且要能让人家很清楚地看出你拿了多少 小棒? 4 师:拿 11 根小棒。超级快啊,说说你是怎么拿的?请你说。 生:我先拿一捆,再拿一根小棒合起来就是 11。 师:师出示课件,是这样吗?这样拿是不是 11 根呢? 师:说说你是怎么想呀? 生 1:一捆是十根,再添一根就是 11 根,说的好不好?掌声送给他。 师:和他拿法一样的举手。说说你是怎么想的? 生 2:我是这样想的,一捆是十根再来一根,合起来就是 11 根,是不是啊? 你说的真好。 师:有这样拿的吗?(出示一根一根拿的)没有啊,大家都已经选择了非 常好的方法。左边摆 1 捆就是 10 根,右边摆 1 根合起来是 11 根。11 我们就用 这样的数来表示。这个数读作(十一) 。 师:接下来拿 12 根小棒。 真棒。拿的又快,又安静,谁来介绍一下你是怎么拿的? 请多个学生回答。 师预设 1 生 1:我是这样拿的。先拿 1 捆,再添 2 根合起来就是 12 根。 为什么这样拿就是 12 呢?(1 捆就是 1 个十,2 根就是 2 个一,合起来就 是 12。 )师:你们同意他的说法吗?说得非常棒。 师预设 2 生 2:刚才我们拿了 11 根,再添 1 根就是 12 根。 师:听明白了吗?11 往后数一个数就是十二, (课件演示)所以这样摆也 很方便。十二用这个数 12 来表示。 3.认识其它十几的数。 师:刚才小朋友们一起研究了十一十二这两个数。 十几的数,还有哪些? 生:13,14 十五、十六、十七、十八、十九。 (表扬,他把十几的数都说 出来了) 小朋友们,刚才我们说的十几的数还有这么多。还没有去摆一摆认识他们, 接下来每个小朋友再摆一个十几的数。 摆好的小朋友坐端正。 我们来交流一下,你摆的是十几? 5 你是怎么摆的?教师课件出示。 这个是不是十五?你怎么想的?这是 1 个十和几个一?多请几个小朋友介 绍。 老师把你们刚才摆的这些数,整理了一下。我们一起来把这些数读一读, 仔细的来观察一下,你们有什么发现? 预设:左边都摆了一捆小棒。 十几的数前面都有一个一,这个 1 表示什么?后面的数表示什么? 师:1 个十和几个一合起来就是十几。 4.认识 20。 下面请小朋友一边数一边摆小棒,从 11 开始一直数到 19, 现在小朋友摆的是 19 根,19 根添上 1 根,是多少根呢?谁再来大声地说 一说。 还有没有别的摆法?怎样摆能很清楚地看出是 20 根呢? 师引导:小朋友一起来观察,现在右边又满了 10 根,我们又可以把它捆成 一捆。 请小朋友跟老师一起操作。 (把 10 根再捆成一捆) 师:现在这里有 2 捆小棒,是几个十?2 个十是多少?请 2-3 人回答。 师:对,2 个十是 20。 (板书:2 个十是 20。 )一起说一说。 三、巩固练习。 1.认识尺上的数。 师:今天我们通过摆一摆数一数又认识了一些新朋友,他们是 11-20 各数。 (板书课题) 师:出示直尺图,小朋友,这是我们以前认识的数,这是我们今天认识新 的朋友。 师:小朋友们看着直尺,一起从 0 读到 20。再从 20 倒着读到 0。 师:直尺上的数从左往右是越来越(大),排在右边的数总比她左边的数 (大 )。 6 2.数数游戏。 师:11-20 各数的顺序小朋友们都已经熟练掌握了。下面我们不看直尺数一 数。第一关:一个一个地数,谁先来数一数,从 数到 。他数得对不对? 师:刚才这两个小朋友数得都非常流利。第一关没有难倒大家,接下来第 二关两个两个地数,谁来挑战。好,我们一起看着直尺上的数,从 0 起两个两 个读一读。从 1 起两个两个读一读。 师:第三关。五个五个数。谁来试一试?看着直尺我们一起读一读。 3.猜数游戏。 师:大家学得都非常棒,下面大家来猜一猜。老师心里想了一个数,你们 猜一猜是多少?生:12 。师:小了。生:15。师:大了。师:真厉害,被你猜 中了。 4.估数游戏。 师:周末,小明和妈妈去摘了一些草莓。大家估一估,这里有多少个草莓? 小红画了一些雨伞,估一估雨伞大约有多少? 师:究竟有多少呢,我们来数一数。怎样数不重复不遗漏?生(一边数一 边做记号) (适当做示范) 数满 10 个的时候你打算怎样做,就能一眼看出是多少颗草莓了? 师:数满 10 个就圈起来,可以看出有 1 个十和几个一,就是十几。 师:大家就用这个方法数一数圈一圈。 5.生活中的数。 师:其实生活中我们经常可以看到 11-20 这些数。下面这些数,我们先来 读一读。大家说说在哪里看到的?这个数表示什么? 师:生活中还有哪些今天学到的数呢?用你善于发现的小眼睛去找一找吧。 7 66个个一一 10 1个个十十 1 1 1 2 13141516171819 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 11 12 13 14 15 16 17 18 19 1个个十十几个几个一一 合起来是十几。合起来是十几。 和和 1920 ( )个十是个十是 20。2 17离离10近一些还是离近一些还是离20近一些?近一些? 17离离10近一些还是离近一些还是离20近一些?近一些? 14呢?呢? (1 1)1313前面一个数是()。前面一个数是()。12 (2 2)1616和和1818中间的一个数是()。中间的一个数是()。17 (3 3)和)和 1414相邻的两个数是()和()。相邻的两个数是()和()。1315 (4 4)比)比 2020少少1 1的数是()。的数是()。19 第一关:第一关: 一个一个数:一个一个数:从从7数到数到 17,从,从 11数到数到 20 。 第二关:第二关: 两个两个数:两个两个数:从从1 10数到数到 20,从从11数到数到19 。第三关:第三关: 五个五个数:五个五个数:从从0数到数到 20。 大了大了小了小了 ? 先估一估是多少,再数出来。先估一估是多少,再数出来。 先估一估是多少,再数出来。先估一估是多少,再数出来。 14 17 拿出数学书,先数出拿出数学书,先数出10张,看看有多厚;再数出张,看看有多厚;再数出20张,看看张,看看 有多厚。有多厚。
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